Отчёт о самообследовании 2022г.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ТЕМИРАУЛЬСКАЯ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА ИМ. Б.Ш. БАЙМУРЗАЕВА»
368023, РД, Хасавюртовский р-он, с. Темираул ул. Баймурзаева Б.Ш. № 27
ИНН – 0534011680 ОГРН – 1020501766603

E-mail: temiraulskaya@mail.ru

Утверждаю
Директор
МКОУ «Темираульская СОШ им.
Б. Ш. Баймурзаева»:
_________________/ Аджиева Р. Н.
10.03.2023г.

09.02.2022г.
Принят и рекомендован общим
Собранием коллектива МКОУ
«Темираульская СОШ им. Б. Ш.
Баймурзаева»
Протокол №2 от 09.03.2023г.

ОТЧЁТ
О САМООБСЛЕДОВАНИИ
по состоянию на 30 декабря 2022 г.

Содержание аналитической справки

№ п/п

Пояснительная записка

Общие сведения, организационно-правовое обеспечение
образовательной деятельности Школы

2.1

Информационная справка

2.2

Краткая историческая справка

Система управления Школы

Образовательная деятельность Школы (организация образовательного
процесса)

Содержание и качество подготовки учащихся

Востребованность выпускников

Внутренняя система оценки качества образования

Кадровое обеспечение

Учебно-методическое обеспечение

10.

Библиотечно-информационное обеспечение

11.

Материально-техническая база

12.

Выводы

1. Пояснительная записка.
Аналитический отчет МКОУ «Темираульская СОШ им. Б.Ш.Баймурзаева» по
результатам самообследования по состоянию на 30 декабря 2019 года подготовлен на
основании следующих нормативных документов:

•

Пункта 3 части 2 статьи 29 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. 273-ФЭ «Об
образовании в Российской Федерации»;

•

Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 июня 2013 г. N 462
«Об утверждении Порядка проведения самообследования образовательной организацией»;

• Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 10 декабря 2013 г. N
1324 «Об утверждении показателей деятельности образовательной организации, подлежащей
самообследованию» (далее сокращённо - Приказ Минобрнауки РФ от 10.12.2013 г. № 1324);

•

Приказа министерства образования и науки РФ от 14 декабря 2017 г. № 1218 «О внесении
изменений в Порядок проведения самообследования образовательной организации».

Цели отчёта:

• оценка деятельности образовательного учреждения по состоянию на 30 декабря 2019 года
(качество образовательного процесса, качество образовательных результатов, качество
условий реализации образовательных программ);

• получение на основе комплексного самообследования Школы объективной информации о
состоянии образовательного процесса по реализуемым в Школе общеобразовательным
программам;

• обеспечение доступности и открытости информации о деятельности Школы;
• выявление возникших

проблем

деятельности

образовательного

учреждения.

Задачи самообследования:

1. Проанализировать динамику контингента обучающихся;

2. Изучить качественный состав педагогических кадров, определить уровень профессионализма
и соответствие его современным требованиям;

3. Оценить результативность воспитательной работы;
4. Установить соответствие материально - технического оснащения ОУ в соответствии с
нормативным требованиями, требованиями ФГОС;

5. Проанализировать результаты обучения на конец года, сравнить с имеющимися данными за
предыдущие годы обучения;

6. Оценить достижения школы на 30 декабря 2019 г.;
7. Сделать выводы о качестве созданных условий в ОУ для осуществления образовательного
процесса, адекватность их требованиям выполнения ФГОС и потребности в обучении,
оценить качество результата обучения и сравнить с внешней оценкой.
В 2019 учебном году нами обозначены следующие приоритетные
направления работы школы:
Развитие эффективной системы оценки качества образования с элементами независимой
оценки;
Внедрение образовательных практик для всех субъектов Образовательных программ,
ориентированных на личностное развитие, самореализацию и успешность;
Совершенствование технологии современного урока и воспитательного мероприятия в
соответствии с ФГОС;
Активизация работы, направленной на сохранение и укрепление здоровья учащихся,
привитие им навыков здорового образа жизни;
Развитие системы воспитания и дополнительного образования в Школе в соответствии со
Стратегией развития воспитания в Российской Федерации (2015-2025) и Концепцией развития
дополнительного образования детей (утверждена распоряжением Правительства РФ от 04
сентября 2014 г. № 1726-р);
Формирование готовности педагогов к распространению педагогического опыта;
Обеспечение условий для внедрения профессионального стандарта педагога.
Для проведения самообследования был издан приказ директора Школы от 11 февраля 2019
года

№

«О

проведении

самообследования

МКОУ

«Темираульская

СОШ

им.

Б.Ш.Баймурзаева». Вышеуказанным Приказом был утверждён Порядок самообследования
4

Школы, разработанный в соответствии с локальным нормативно-правовым актом «Положением
о самообследовании», а также в соответствии с требованиями законодательства; определены
сроки самообследования, назначен круг лиц, привлекаемых к проведению самообследования,
ответственный за исполнение приказа.
Самообследование осуществлялось в три этапа:

- 1 этап (планирование и подготовка работ по проведению самообследования)
- с 11 марта по 15 октября 2019 года;
- 2 этап (организация и проведение самообследования; изучение документов, материалов) - с 18
марта по 30 октября 2019 года;

- 3 этап (обобщение результатов самообследования, формирование на их основе отчёта,
размещение на официальном сайте Школы - до 30 декабря 2019 года.
В процессе самообследования были проведены
• оценка:

- образовательной деятельности
- организации учебного процесса,
- содержания и качества подготовки учащихся,
- востребованности выпускников,
- качества кадрового, учебно-методического,
библиотечно-информационного обеспечения, материально- технической базы,
- системы управления,
- функционирования внутренней системы оценки качества образования;
• анализ показателей деятельности Школы, как организации, подлежащей самообследованию,
утверждённых Приказом Минобрнауки РФ от 10.12.2013 г. № 1324.
Информационную базу самообследования Школы составили:
- Правоустанавливающие документы (Устав, Лицензия на осуществление образовательной
деятельности, Свидетельство о государственной регистрации);
- Алфавитная книга записи учащихся;
- Личные дела работников и учащихся;
- Трудовые книжки работников;
- Приказы по основной деятельности, личному составу преподавателей и учащихся; Нормативно-правовые локальные акты (в т.ч.: Положения о самоанализе,
- Должностные инструкции работников, Правила внутреннего трудового распорядка);
- Штатное расписание;
- Тарификационный список;
5

- Программа развития;
- Образовательные программы,
- Учебные планы образовательных программ;
- Расписания занятий;
- Годовой календарный учебный график (график образовательного процесса)
-Журналы учета успеваемости и посещаемости занятий;
-Протоколы заседаний педагогических и методических советов;
- Рабочие программы;
- Учебно-методические комплекты к образовательным программам; учебно-методические
пособия;
- Планы и отчёты работы (школы и методических объединений);
- Информационно-статистические и аналитические материалы мониторинговых исследований, о
результатах промежуточной и итоговой аттестаций учащихся, контроля администрации, научнометодической
-

Опись

деятельности
основных

средств,

находящихся

преподавателей;
в

пользовании

школы.

Способы и методы получения информации:
Сбор и обработка информации по основным направлениям;
Качественная и количественная обработка информации;
Экспертиза;
Анкетирование;
Опросы.

Аналитическая часть представлена следующими направлениями:
оценка образовательной деятельности;
оценка системы управления организации;
оценка содержания и качества подготовки обучающихся;
оценка учебно - методического обеспечения;

оценка материально - технической базы;
2. Общие сведения, организационно-правовое обеспечение
образовательной деятельности Школы
2.1. Информационная справка
Название (по Уставу): Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение –
«Темираульская средняя общеобразовательная школа имени Б.Ш. Баймурзаева»
Тип и вид: общеобразовательная школа
Организационно-правовая форма: муниципальное казенное общеобразовательное
учреждение
Учредитель: Администрация МО «Хасавюртовский район», ул. Спортивная пер.№1.
Год основания: 01.09.1914г
Юридический адрес: 368020, Республика Дагестан, с.Темираул
ул. Б.Ш. Баймурзаева, 26.
Телефоны 8(928) 538- 13-37
E-mail: temiraulskaya@mail.ru
Адрес сайта в интернете: https://temir.dagestanschool.ru/
Должность руководителя: директор школы
Фамилия, имя, отчество: Мустафаев Курбан Даниялович
Банковские реквизиты: БИК 048209001
Расчётный счёт: 40204810600000000051
Наименование обслуживающего банка:
ОТДЕЛЕНИЕ-НБ РЕСПУБЛИКА ДАГЕСТАН
ИНН 0534011680
КПП 053401001
ОГРН 1020501766603
Имеющиеся лицензии на образовательную деятельность:
Образовательные программы

Серия, №

Дата
выдачи

Срок окончания
действия
лицензии

05Л01№0003053 25.05.2016 Бессрочно
Начальное общее

4 года

Основное общее

5 лет

Среднее (полное) общее

года

1.7.Свидетельство о государственной аккредитации (предшествующее):
Серия, №

Дата выдачи

Срок окончания

ОП № 017111

30.03.2012

30.03.2024

2.2. Краткая историческая справка
Школа основана 1 сентября 1914 году. За 105 лет она претерпела ряд организационных
изменений.
В 2018-19уч. году в школе обучалось 416 обучающихся.
Критериальный отбор при поступлении в школу отсутствует.
Образовательная деятельность в МКОУ «Темираульская СОШ им. Б.Ш.Баймурзаева»
организуется в соответствии с Федеральным законом от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской Федерации», ФГОС начального общего, основного общего образования, ФГОС
основного общего и среднего общего образования, СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных
учреждениях», основными образовательными программами по уровням, включая учебные
планы, годовые календарные графики, расписанием занятий.
Органами

управления

Школы

являются: общее

собрание

работников

учреждения,

Педагогический совет, Методический совет, Управляющий совет Школы, Общешкольный
родительский комитет. Ученическое самоуправление осуществляется на классных уровнях и
Совета старшеклассников. Порядок создания, состав и полномочия органов самоуправления, а
также порядок их деятельности определяются Уставом школы. Единоличным исполнительным
органом Школы является директор.
Система управления Школы

3.
Управление
«Темираульская

муниципальным
СОШ

им.

казенным

Б.Ш.Баймурзаева»

общеобразовательным
осуществляется

учреждением

–

соответствии

с
8

законодательством Российской Федерации и Уставом школы и строится на принципах
единоначалия и самоуправления.

Руководитель МО

ШМО учителей
естественноматематическог

ШМО учителей
русского языка
и литературы

ШМО учителей
классных
руководителей

ШМО учителей
гуманитарного
цикла

ШМО учителей
художественноэстетического

ШМО учителей
начальных
классов

ШМО учителей
английского
языка

Наименование органа

Директор

Управляющий совет

Педагогический совет

Общее собрание
работников

Функции
Контролирует работу и обеспечивает эффективное взаимодействие
структурных подразделений организации, утверждает штатное
расписание, отчетные документы организации, осуществляет общее
руководство Школой

Рассматривает вопросы:
- развития образовательной организации;
- финансово-хозяйственной деятельности;
- материально-технического обеспечения.
Осуществляет текущее руководство образовательной деятельностью
Школы, в том числе рассматривает вопросы:
- развития образовательных услуг;
- регламентации образовательных отношений;
- разработки образовательных программ;
- выбора учебников, учебных пособий, средств обучения и
воспитания;
- материально-технического обеспечения образовательного
процесса;
- аттестации, повышения квалификации педагогических работников;
- координации деятельности методических объединений

Реализует право работников участвовать в управлении
образовательной организацией, в том числе:
- участвовать в разработке и принятии коллективного договора,
Правил трудового распорядка, изменений и дополнений к ним;
- принимать локальные акты, которые регламентируют
деятельность образовательной организации и связаны с правами и
обязанностями работников;
разрешать конфликтные ситуации между работниками и
администрацией образовательной организации;
- вносить предложения по корректировке плана мероприятий
организации, совершенствованию ее работы и развитию
материальной базы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в
единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Обновление
содержания образования в настоящее время требует от учителя широкого кругозора, понимания
философии образования, знания и владения современными педагогическими технологиями,
рефлексивных и прогностических умений. Методическая работа в ШМО - это целостная,
основанная на достижениях науки и передового педагогического опыта и на конкретном анализе
учебно-воспитательного процесса система взаимосвязанных мер, действий и мероприятий. Она
направлена на всестороннее повышение квалификации и профессионального

мастерства

каждого учителя, на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива
в целом, а в итоге на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение
оптимального уровня образования, воспитания и развития конкретных школьников. В успешном
разрешении больших, ответственных задач в рамках новых стандартов, стоящих перед школой,
большое значение имеет правильно организованная и систематически проводимая методическая
работа: система работы методического совета школы по повышению качества подготовки
учителей школы к текущей учебно-воспитательной работе, выявление, изучение опыта работы
учителей - новаторов.
Роль методической работы школы значительно возрастает в современных условиях в связи с
необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы
обучения и воспитания.
Методическая работа в нашей школе - это специальный комплекс практических мероприятий,
базирующийся на достижениях науки,
передового

педагогического

опыта

направленного

на

всестороннее

повышение

компетентности и профессионального мастерства каждого учителя.
Для осуществления учебно-методической работы в Школе создано шесть предметных
методических объединения:
Методическая работа нашей школы заключается в развитии ключевых компетенций
обучающихся на основе использования современных педагогических технологий и методов
активного обучения, через непрерывное совершенствование педагогического и методического
мастерства преподавателей, повышение их профессионального уровня.

СТРУКТУРА МЕТОДИЧЕСКОЙ СЛУЖБЫ
МКОУ « Темираульской СОШ им. Б.Ш. Баймурзаева»
Педагогический совет
школы

Методический совет
школы

Школьные
Методические
Объединения

ШМО учителей

естественноматематического

русского языка и
литературы

гуманитарного
цикла

ШМО учителей

художественноэстетического

начальных
классов

классных
руководителей

ШМО учителей
английского

Психолог школы

Цель работы: повышение эффективности образовательного процесса через применение
современных

подходов

организации

образовательной

деятельности,

непрерывное

совершенствование профессионального уровня и педагогического мастерства.
В 2019 году Методический совет школы работал над следующими задачами:

- Созданием условий для самореализации обучающихся в учебно- воспитательном процессе
и развитии их ключевых компетенций;

- Выявлением накопленного опыта по отработке современных технологий;
12

- Повышением

заинтересованности

педагогов

использовании

инновационных

педагогических технологий обучения и воспитания;

- Повышением

квалификации

учителей

области

практического

использования

информационных технологий.

- Повышением мотивации творческой направленности работы педагогов (участие в
конкурсах профессионального мастерства, публикации на сайте школы, участие в семинарах
различного уровня, создание авторских программ).
Основные направления работы:

1. Работа педагогического коллектива по реализации Программы развития школы, в
соответствии с целями и задачами Национальной образовательной инициативы «Наша новая
школа»; Государственной программой Российской Федерации «Развитие образования» на
2013-2020 годы;

2. Работа над единой методической темой: «Повышение эффективности и качества
образования, ориентированное на обучение и воспитание детей разных образовательных
возможностей и способностей в условиях новой образовательной среды».

3. Ведение работы по реализации ФГОС НОО и внедрение ФГОС ООО, реализация
здоровьесберегающей программы и профильного обучения.

4. Работа по реализации РИП «Создание модели непрерывного экономического
образования через внеурочную деятельность младших школьников».

5. Работа школьных методических объединений.
6. Повышение квалификации учителей их самообразование.
7. Организация и проведение семинаров, открытых уроков.
8. Обобщение передового педагогического опыта.
9. Аттестация педагогических работников.
В 2019 году методическая работа в школе осуществлялась через деятельность
методического совета, школьных методических объединений учителей - предметников.
Методический совет школы (МС) является главным координатором и организатором
методической работы. МС заседает 1 раз в триместр, а также ведет свою работу между
заседаниями.

Главной структурой, организующей методическую работу учителей- предметников,
являются методические объединения. В школе действуют шесть методических объединений:
1. ШМО учителей начальных классов - руководитель Батыргереева Э.Б.
2. ШМО учителей естественно-математического цикла - руководитель Мустафаева М.К.
3. ШМО учителей английского языка - руководитель Шепиева Л.А.
4. ШМО учителей русского языка и литературы - руководитель Джакавова П. Р.
5. ШМО учителей гуманитарного цикла - руководитель Батыргерева А.А.
6.ШМО

учителей

эстетического

цикла

руководитель

Джамалутдинов

А.Г.

7. ШМО учителей классных руководителей - руководитель Мустафаева М. К.
8. ШМО учителей родного языка и литературы - руководитель Султанмурадова У. М.
9.

ШМО учителей химии, географии,

биологии

–

руководитель

Аджиева

З.А.

Главной задачей методических объединений являлось оказание помощи учителям в
совершенствовании педагогического мастерства. Каждое методическое объединение имело
свой план работы, в соответствии с темой и целью методической работы школы.

4. Образовательная деятельность Школы (организация образовательного процесса)

По состоянию на 30 декабря 2019 года в школе обучается 461 учеников, в первую и вторую
смену.
Скомплектовано 24 общеобразовательных классов.

Численность контингента обучающихся по ступеням обучения:
Показатели

На 30 декабря 2019 г.

Общее количество
обучающихся

461

1-4

247

5-9

214

10-11

Количество классов

1 ступень

2 ступень

3 ступень

Основная причина перехода обучающихся в другие школы - перемена места жительства и
поступление в ССУЗ по окончании основной школы.
Организация образовательного процесса строится на основе:
учебного

плана,

основанного

на

ведущих

идеях

Базисного

учебного

плана

общеобразовательных учреждений Российской Федерации, который сохраняет его структуру,
образовательные области, максимально допустимую нагрузку учащихся, предусматривает
качественное

усвоение

учебной

программы,

гарантирует

овладение

выпускниками

необходимыми знаниями, умениями, навыками, обеспечивающими возможности
продолжения образования.
- годового календарного графика;

- расписания учебных занятий;
Режим работы школы: продолжительность рабочей недели, продолжительность урока и
перемен, количество смен - определяется в соответствии с требованиями СанПиН.
Расписание уроков и занятий в системе дополнительного образования составляются с
опорой на санитарно - гигиенические нормы предельно допустимой аудиторной нагрузки
учащихся и в соответствии с учебным планом школы:
• режим 5-дневной учебной недели для первых классов и 6-дневной учебной недели для 211 классов;

• классно-урочная система;
• продолжительность урока 35 мин (1 класс до декабря), 45 мин (2- 11 кассы), перемены 5
минут;

• учебный год начинается 1 сентября и продолжается 34 недели, каникулы 30
календарных дней, летом 3 месяца, учебный год длится 3 триместра;

• особенностью

организации

учебно-воспитательного

процесса

является

его

многоступенчатость:
Основная школа - 5 лет обучения (5-9 классы), причем

- 5-7 классы (ФГОС)
- 8-9 классы (БУП 2004)
Средняя (полная) школа - 2 года обучения (10-11 классы).
Педагогические кадры:

• всего в штате 64 учителей, из них: -1 категории - 2, высшей категории - 1.
• образовательный уровень педагогов: - высшее образование - 55, - среднее специальное • возрастной состав педагогов: - до 35 лет - 12 учителей,
- от 35 до 55 лет - 36 учителей, - от 55 лет - 6 учителей.
Система образования школы включает три ступени, соответствующие основным этапам
развития обучающихся:
1 ступень - начальное общее образование;

2 ступень - основное общее образование;
3 ступень - среднее (полное) образование.
На каждой ступени обучения школа реализует соответствующие по уровню и
направленности общеобразовательные программы.
В связи с необходимостью качественного содержательного наполнения и стремления к
самореализации

личности

обучающихся

на

каждой

ступени

образования

цели

образовательных программ сформулированы с учетом перспектив развития школы.
В соответствии с Уставными целями школа осуществляла образовательную подготовку
по программам начального, основного общего и среднего общего образования на основе
образовательной программы школы и рабочих программ учителей, разработанных с
учетом новых ФГОСов для обучающихся 1-7 классов.

Обучение ведется по следующим образовательным программам:

Виды программ

Документ,
Уровень образования, выдаваемый
Срок
Кол-во
получаемый по
по
освоения классов
завершении обучения окончании
обучения
1-4
Начальное общее

«Основная образовательная
программа начального общего
4 года
образования (ООП НОО) МКОУ
«Темираульская СОШ
им.Б.Ш.Баймурзаева»
«Основная образовательная
программа основного общего
5 лет
образования (ООП ООО)
МКОУ « Темираульская СОШ
им.Б.Ш.Баймурзаева»

«Основная образовательная
программа среднего общего
образования (ООП СОО)
МКОУ « Темираульская СОШ
им.Б.Ш.Баймурзаева»

классы 12

образование

5-9 классы

Основное общее
образование

10-11
классы
2 года

Среднее общее
образование

Аттестат об
основном
общем
образовании

Аттестат о
среднем общем
образовании

Все образовательные программы обеспечивают:
преемственность;
освоение предметных знаний, умений и навыков через программы учебных предметов,
курсов, модулей;
освоение ключевых компетентностей через различные, в том числе неаудиторные
формы образовательной

деятельности: проектные,

творческие,

исследовательские,

трудовые, спортивные и др. занятия, как обязательной части учебного (образовательного)
плана образовательного учреждения;

практическую деятельность обучающихся, в целях приобретения общественно
полезного социального опыта через внеклассную, внеурочную виды образовательной
деятельности.
Учебные планы всех общеразвивающих программ прошли этапы апробирования и
корректировки на практике в учебном процессе. В ныне существующем виде они в полной
мере отвечают требованиям:

- целостности (внутренней взаимосвязи компонентов учебного плана);
- сбалансированности (уравновешенности составляющих частей);
- преемственности (последовательности образовательных программ как выражения
последовательности этапов развития личности, её способностей, мотивов деятельности);
- перспективности (наличия резервов, гибкости планов).
Организация образовательного процесса осуществляется в
соответствии с учебными планами, календарным учебным графиком, расписанием занятий.
Школа отвечает на запросы всех социальных групп семей, индивидуализирует процесс
обучения.
Школа берет на себя значительную часть усилий общества по подготовке детей и
подростков к взрослой жизни, созданию условий физического, морального, нравственного,
интеллектуального и культурного их развития.
Количество учащихся по состоянию на 31 декабря 2022 года - 501, что соответствует
численности, определенной муниципальным заданием на оказание муниципальной услуги,
установленной Учредителем на 2022 учебный год.
Привлечению и сохранению контингента способствовал следующие факторы:
- образовательный профиль Школы;

- комплексность предлагаемых образовательных программ;
- качественный кадровый состав;
- наличие разнообразных форм творческой деятельности;
- удобное место расположения;
- индивидуальный подход к обучающимся.
Наиболее типичная причина изменения контингента обучающихся:

- естественная миграция населения по семейным обстоятельствам;

- перемещение родителей в другой регион в связи с переменой места работы или
жизненных обстоятельств;
Педагогический коллектив рассматривает использование современных образовательных
технологий, обеспечивающих личностное развитие ребенка
за счет уменьшения доли непродуктивной деятельности в учебном процессе, как ключевое
условие повышения качества образования, снижения нагрузки обучающихся, более
эффективного

использования

учебного

времени.

Во

главу

угла

педагогической

деятельности сотрудников ставится личность ребенка и его деятельность. Поэтому среди
приоритетных технологий мы выделяем :

• дистанционное обучение для детей с ограниченными возможностями здоровья;
• информационно-коммуникационные технологии.
С целью поиска и поддержки талантливых детей в школе функционирует система
дополнительного образования с 1-го по 11 класс.
Дополнительное образование в школе способно решить целый комплекс задач,
направленных на гуманизацию всей жизни школы:
- выровнять стартовые возможности развития личности ребенка;
- способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;
-обеспечить каждому ученику "ситуацию успеха"; содействовать самореализации
личности ребенка и педагога.
Образовательный процесс в системе дополнительного образования обучающихся в Школе
строится в парадигме развивающего, личностно- ориентированного обучения и воспитания
обучающихся, обеспечивая информационную, обучающую, воспитывающую, развивающую,
социализирующую функции. Актуальность и педагогическая целесообразность организации
дополнительного образования в нашей школе заключается в том, что оно, дополняя
возможности и потенциалы общего образования, помогает

• обеспечивать непрерывность образования;
• развивать и осуществлять в полной мере технологии и идеи личностно-ориентированного
образования;

• проводить профориентацию;
• развивать творческие способности личности.
19

Включение дополнительного образования в систему деятельности
школы позволяет более эффективно решать проблемы занятости детей в пространстве
свободного времени, организовывать направленную деятельность ребёнка по саморазвитию и
самосовершенствованию. Работа обучающихся в системе дополнительного образования
способствует углублению их знаний и развитию межпредметных связей в субъективной
культуре ребёнка, построению целостной картины мира в его мировоззрении, формированию
навыков общения со сверстниками, со старшими и младшими обучающимися школы,
способствует формированию ответственности и развитию познавательной активности.
Дополнительное образование обеспечивает интеграцию основного и дополнительного
образования, развивает творческие способности обучающихся, воспитывает активность,
свободу взглядов и суждений, ответственность, увлечённость и многое другое.
Целью дополнительного образования являются выявление и развитие способностей
каждого ребенка, формирование духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески
мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями, ориентированной на
высокие нравственные ценности, способной впоследствии на участие в развитии общества.
Учебный план дополнительного образования ориентирован на решение следующих задач:

• обеспечение гарантий права ребенка на дополнительное образование;
• интеллектуальное развитие

личности

реализация

этой

целью

программ

дополнительного образования в интересах личности ребенка, общества, государства;

• развитие мотивации личности к познанию и творчеству;
• формирование общей культуры личности обучающихся, их адаптации к жизни в
обществе;

• организацию содержательно-познавательного досуга;
• обеспечение необходимых условий для личностного развития.
Основные функции дополнительного образования в МКОУ «Темираульская СОШ им.
Б.Ш.Баймурзаева»:

• обучающая функция - каждый обучающийся общеобразовательного учреждения
имеет возможность удовлетворить (или развить) свои познавательные потребности, а также
получить подготовку в интересующем его виде деятельности;

• социализирующая функция - занятия в рамках дополнительного образования
позволяют

обучающимся

получить

социально

значимый

опыт

деятельности

взаимодействия, испытать «ситуацию успеха», научиться самоутверждаться социально
адекватными способами;

• развивающая функция

учебно-воспитательный

процесс

дополнительного

образования позволяет развить интеллектуальные способности каждого ребёнка, а также
подкорректировать некоторые отклонения в его развитии;

• воспитывающая функция

содержание

методика

работы

классах

дополнительного образования оказывают значительное влияние на развитие социальнозначимых качеств личности, формирование коммуникативных навыков, воспитание у ребёнка
социальной ответственности;
• информационная функция - каждый обучающийся имеет возможность получить
представление об окружающем мире во всем его многообразии, информацию о профессиях и
их востребованности в наши дни, а также подучить любую другую информацию, имеющую
личную значимость для учащегося;
Учебный план дополнительного образования составлен в соответствии с:

- Федеральным Законом № 273 от 29.12.2012 г «Об образовании в Российской Федерации»;
- Постановлением Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации
«Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарно- эпидемиологические требования к
условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 №
189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993); раздел 2:
«Гигиенические требования к условиям и режиму обучения в общеобразовательных
учреждениях»;
Продолжительность учебного года:
Продолжительность учебного года в рамках дополнительного образования составляет для
2-11 классов - 33 учебные недели.
Продолжительность учебной недели:
Продолжительность учебной недели для всех классов – 6 дней;
Продолжительность уроков.
Продолжительность уроков в рамках дополнительного образования - 45 минут каждый.
21

При проведении занятий по «Английскому языку» во 2-х и 10-х классах и наполняемости
20 и более человек осуществляется деление классов на две группы. Преподавание ведется в
соответствии с рабочей программой по каждому курсу.
Календарно-тематический

план

каждой

рабочей

программы

по

дополнительному

образованию включает в себя: перечень разделов и тем занятий, количество часов по каждой
теме с разбивкой на теоретические и практические виды деятельности, пояснительную
записку.
Расписание составляется с опорой на санитарно-гигиенические нормы с учетом
загруженности кабинетов, пожеланий родителей и детей по принципу 6-дневной рабочей
недели.
В течении учебного года, с целью представления результатов работы, в классах
дополнительного

образования

проводятся

отчетные

открытые

занятия,

конкурсы,

соревнования, праздники и другие мероприятия. Формы и сроки их проведения определяет
педагог по согласованию с администрацией.
Воспитательная работа
В ходе самообследования проводилось изучение документального и содержательного
обеспечения организации воспитательной работы в школе. Были изучены подходы к
планированию воспитательной работы на уровне школы и на уровне классных коллективов.
Проведён анализ общешкольных мероприятий, эксперты ознакомились с содержанием
традиционных мероприятий и реализуемых проектов.
Нормативно-правовая база воспитательной деятельности представлена федеральными,
региональными и муниципальными документами: Федеральный закон «Об образовании в
Российской Федерации» от 29.12.2012 г. № 273 - ФЗ; Стратегия развития воспитания в
Российской Федерации на период до 2025 года, утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 29 мая 2015 года N 996-р; Стратегия действий в интересах детей на
2012 - 2017 годы; «Стратегия государственной молодёжной политики», а также локальными
актами, определяющими принцип воспитательной деятельности в школе: Устав, Правила
внутреннего распорядка для обучающихся, должностные инструкции (заместителя директора
по BP, классного руководителя, социального педагога, психолога и т.д.), Положение о

методическом

объединении

классных

руководителей,

планы

работы

специалистов,

организующих воспитательный процесс в школе.
Вопросы воспитательной работы отслеживаются на административных совещаниях,
педагогических советах, заседаниях актива старшеклассников,

при

внутришкольном

контроле, имеются протоколы совещаний.
Самообследование воспитательной деятельности осуществлялась с целью определения
уровня и эффективности воспитания в школе. В процессе экспертизы выявлены
положительные моменты в управлении и результатах воспитательной деятельности школы.
Школа предоставляет основные виды услуг по воспитанию подрастающего поколения,
которые позволяют обеспечить духовно- нравственному становлению каждого ребенка, его
готовности к жизненному самоопределению.
Для определения воспитательной проблемы, целей и задач воспитательной работы
проводится диагностика и мониторинг воспитанности учащихся по направлениям, изучение
личностного роста обучающихся. Цель мониторинга - выяснить, насколько процесс
воспитания способствует позитивным изменениям в личности ребенка, для того, чтобы
обнаружить и решить наиболее острые проблемы организации процесса воспитания.
Воспитание обучающихся в школе неразрывно связано с обучением. Именно на этом
основана целостная воспитательная система. Воспитательный процесс ориентирован на
личность ребёнка, на максимально возможное развитие его уникальных способностей.
Система направлена на воспитание у детей духовно-нравственных качеств, общей культуры,
верности отечественным культурно-историческим традициям, достоинства и правосознания.
Реализация

воспитательных

задач

способствует

социальной

адаптации

личности

подростков в современном мире, повышению духовности подрастающего поколения,
развитию навыков межличностного поведения, овладению навыком бесконфликтного
противостояния внешнему воздействию социума, развитию способностей жить в коллективе,
формированию активной жизненной позиции.
Воспитательная работа в МКОУ «Темираульская СОШ им.Б.Ш.Баймурзаева» велась по
утвержденному директором плану.

Цель воспитательного процесса:
Организация учебно-воспитательной работы школы. Формирование межличностных
отношений, утверждение единства слова и дела - как повседневной нормы поведения.
Воспитательная работа в школы осуществляется через содержание образования, внеклассную
и внешкольную педагогическую работу.
Воспитательная работа МКОУ «Темираульская СОШ им.Б.Ш.Баймурзаева» включает в себя
7 основных разделов:
Учение
Общение
Досуг
Образ жизни
Здоровье
Гражданское и экологическое воспитание
Воспитание проходит:

•

Через уроки общеобразовательного цикла;

•

Через внеклассную деятельность;

•

Через внешкольную деятельность;

Целью воспитания в школе является личностно- ориентированное обучение и воспитание,
направленные на раскрытие, развитие и реализацию интеллектуальных и духовых свойств
личности учащихся.

Воспитательные задачи на 2021- 2022 учебный год:
1. Развитие творческого потенциала классных руководителей, повышение уровня их
профессионального мастера мастерства с выходом на общешкольные мероприятия;
2. Расширение круга интересов обучающихся путем организации кружков, секции.
В этом учебном году были составлены планы воспитательной работы, где отражены
следующие разделы:

«Учение»
Цели и задачи :развивать интеллектуальные и умственные и познавательные способности
ребенка; поддерживать и направлять обучающихся в учебном процессе, в успешном усвоении
рабочих программ; изучить работу учащихся на уроке путем посещения занятий

наблюдений классным руководителем; совместно проводить работу классного руководителя с
учителями-предметниками; организовать консультативную помощь отдельным обучающимся
по предметам .

«Общение»

Цели и задачи: гуманизация воспитательного процесса; воспитание общечеловеческих,
культурных и духовных ценностей у обучающихся; создание условий для выявления и
развития культуры взаимоотношений, культуры общения подростков; наладить повседневную
работы по обретению детьми культуры общения, поведения, соблюдению норм элементарной
нравственности.

«Досуг»

Цели и задачи: развитие творческих способностей обучающихся и предоставление
возможностей реализоваться в соответствии со своими склонностями и

интересами;

выявление и поддержка нестандартности и индивидуальности каждого ребенка; оказать
помощь ребятам в выборе кружков, секций, занятий внеклассного блока.

«Образ жизни»

Цели и задачи: формировать самосознание, способствовать саморазвитию, становлению
активной жизненной позиции личности ученика; вести поиск результативных методов,
способствующих успешной адаптации ребенка ; составить список обучающихся требующих к
себе особого внимания; провести беседы направленные на воспитание непримиримости к
равнодушию, злу, лицемерию.

“Здоровье»

Цели и задачи: поддержать тесный контакт с амбулаторией, врачами районной детской
поликлиники; использовать рекомендации по вопросам здоровья из журналов «Здоровье»,
«Воспитание

школьников»; разработать

с родителями оптимальный

режим

работы

обучающихся в соответствии с его индивидуальными особенностями и занятиями

«Экологическое воспитание.”

Цели и задачи: формирование ответственного отношения к окружающей среде, которое
строится на базе экологического сознания; формирование системы знаний об экологических
25

проблемах современности и пути их разрешения; формирование мотивов, потребностей и
привычек экологически целесообразного поведения и деятельности, здорового образа жизни.

«Гражданское воспитание.”

Цели и задачи: педагогическое побуждение к самовоспитанию нравственной стойкости, воли,
целеустремленности, мужественности, чувства долга, патриотизма и ответственности перед
обществом; формировать представление учащихся о гражданском долге, мужестве, героизме,
чувстве восхищения и гордости подвигами своего народа.

Формы внеурочной работы
В МКОУ «Темираульская СОШ им.Б.Ш.Баймурзаева» функционируют 6 творческих
объединений, из них спортивные секции.
Охват учащихся – 374 человека.
У педагогов дополнительного образования имеется документация: рабочие программы,
журналы учета посещаемости детей и методическая литература.
Занятия проводятся по расписанию после основных занятий общеобразовательных предметов
школы.
Услуги внеурочной деятельности учащихся являются бесплатными.
Дополнительное образование и внеурочная деятельность

№

Название
объединения

«Юный географ»

Кол-во
учащи
хся

ПДО

Атаева Наида
Насуровна учитель географии

Программа
Направлена на изучение
многообразия тел, веществ и
явлений природы, на
изучение наиболее
распространенных растений
и животных своей
местности.

«Занимательная
математика»

Занимательная
физика

Абукова Г.М. –
учитель
математики

Математический кружок
«Занимательная математика»
предназначен для
формирования элементов
логической и
алгоритмической
грамотности,
пространственного
воображения,
коммуникативных умений
школьников с применением
коллективных форм
организации занятий и
использованием
интерактивных средств
обучения.

Мустафаева М.К.
– учитель физики

Главное достоинство данной
программы в том, что при ее
реализации теоретические
знания учащихся и умения
их применять в конкретной
жизненной ситуации
используются не
обособленно, а параллельно,
притом сейчас, а не когда-то
в будущем.

Занимательная
биология

Аджиева З.А. –
учитель биологии

Адаптивная программа
предназначена для
расширения и углубление
знаний учащихся по
физической географии
материков, океанов, даются
дополнительные знания
краеведческого и
страноведческого характера,
что усиливает его
гуманистическую и
культурологическую роль в
образовании и воспитании
учащихся.

«Тайна русского
языка»

Гаджиева Р.Ч. –
учитель русского
языка и

Данная программа по
русскому языку позволяет
показать учащимся, как
27

литературы

Краеведческий
кружок
«По малой Родине
моей»

Гаджиева Р.И.

увлекателен, разнообразен,
неисчерпаем мир слов. Эта
программа обращает
внимание учителя на все
стороны языка,
рассматривает слово в
грамматическом и
лексическом плане.

Составлена на основе
примерных программ
внеурочной деятельности
под редакцией В. А.
Горского, А. А. Тимофеева.

В качестве основной формы организации внеурочной деятельности школьников
используются коллективные творческие дела и социальные проекты. В процессе
формирования личности воспитание как целенаправленное воздействие на человека играет
определяющую роль, так как именно посредством его в сознании и поведении детей
формируются основные социальные, нравственные и культурные ценности, которыми
руководствуется общество в своей жизнедеятельности. В нашей гимназии создана целостная
воспитательная система, разработаны программы дополнительного образования, посредством
которых реализуется содержание основных направлений воспитательного процесса.

Результативность участия учащихся в конкурсах, смотрах, соревнованиях
в 2022 году

№

Название конкурса

Уровень

Конкурс сочинений: «С
чего начинается Родина»

Район

Участники
Эльмурзаев А.А.
(6 кл.)

Результат
2 место

Республиканский
телевизионный
фестиваль
изобразительных форм и
художественного
творчества «Сказки,
мифы и легенды
Дагестана»
Конкурс
исследовательских работ
«Науки юношей питают»

Хадисов Н. (11 кл.)

2 место

Район

Исмаилова З. (10 кл.)

1 место

Республика

( 2 кл)

Сертификат

Район

(4,7, кл.)

Сертификат

Район

Номинация «Мой родной
край»

Всероссийский
творческий конкурс
«Зимняя сказка»
Конкурс инсценировок
«Мой любимый
Пушкин»
Фестиваль военнопатриотической песни
«Мы дети твои Россия»

Район

Конкурс Инсценировок
«Русские народные
сказки»

Конкурс «Очаг мой
родной Дагестан»

Район

10.

Всероссийский конкурс
патриотического рисунка

Район

Район
Республика

Джамалутдинова А.
6 кл.

2 место

Гебекова А. 9 кл.

3 место

Учащиеся 3 кл.

I место

Хадисов Н. (9кл.)
Джамалутдинова А.
(6 кл.)

2 место
Диплом

Состояние профилактической работы по предупреждению асоциального поведения
обучающихся.

Преступность, правонарушения:

Фактические данные за последние пять лет

2018/ 2022 учебный год

Совершили преступления

Совершили правонарушения

Состоят на учете в подразделении по делам несовершеннолетних

Состоят на учете в комиссии по делам несовершеннолетних

Состоят на внутришкольном учете

5. Содержание и качество подготовки обучающихся
Оценка качества освоения программ, реализуемых в Школе и отдельных предметов
осуществляется в соответствии с действующей системой и критериями оценки по результатам
текущей успеваемости и мероприятий промежуточного и итогового контроля, которые
проводятся в разных формах и видах.
Фиксация

сведений

мониторинга

результативности

обучения

производится

соответствующей учебно-педагогической документации; индивидуальный учет результатов
освоения учащимися образовательных программ, а также хранение информации об этих
результатах осуществляется на бумажных и электронных носителях.
Результаты образовательной деятельности за 2022 год
1. Окончание учебного года (2021/2022)
2. Окончили учебный год учеников (100%), из них: - на «4-5» - 42 %

переведены в следующий класс и окончили школу - 100%

Окончили начальную школу 246 человека, из них:
на «4-5» - 74 (43 %) отличников - 40 человек (23 %)
Окончили основную общую школу (9 классы) 49 ученика, из них на «4-5» - 11 человек
(28.2 %) с отличием - 8 (20,5%)
награждены Похвальной грамотой «За особые успехи в изучении отдельных предметов» 30

Окончили среднюю школу (11 класс) 6 учеников,
из них: на «4-5» - 5 (83,3%)
Сравнительный анализ качества знаний по параллелям за 4 года
2018-2019
уч.год (%)

2019-2020
уч.год (%)

2020-2021 уч год 2021-2022 уч год
(%)
(%)

1 класс
2класс
3 класс
4 класс
5 класс
6 класс
7 класс
8 класс
9 класс
10 класс
11 класс

классы
предметы

45
41
42
49
33
37
25,5
25,5
41
27

50
44,1
41,6
30,5
42,5
24
32
26.5
28
44

47,7
46,3
41,1
47
32
34
28
55
38
-

54,6
43,7
45,5
46,5
31,5
31
33
28,5
50
83

Результаты промежуточной и итоговой аттестации в 2021-2022
учебном году
(качество знаний по отдельным предметам)
Начальная школа
2а
26 2в
3а
36 3в
4а
46
4в

1. Русский язык
2. Литературное чтение
3. Иностранный язык
4. Математика
5. Окружающий мир
6. ИЗО
7. Музыка
8.Родной язык

60 60
47
81 62 85
54 45
51
59 50
57
81 58
66
100 100 100
100 79
81
59
54 57

60
61
38
61
47
100
100
52

9.Родная литература

10. Физкультура
11. Технология (труд)

100 100
100 100

100
95

100 100 100
100 100 100

48
50
68 55
74
60
68 73
48
48
52 43
62
50
68 60
48
63
63 58
100 100
100
96 95
98
51 60
68
60
74 60

49
68
65
69
73
100
100
70

100
100

Результаты промежуточной и итоговой аттестации в 2021-2022 уч.г.

Средняя школа
классы
предметы

5а

5б

1. Русский язык
2. Литература
3. Иностранный
язык(анг)
4. Математика

41
47

6а

7а

8а

9а

63
65

44
55

62
68

35
64

38
53

59
78

39
50

37
41

42
47

5. Алгебра

6. Геометрия

7. Информатика и
ИКТ
8. История
9. Обществознание
10. География
11. Биология
12. Физика

47
47
47
59

55
55
68
74

5в

61
55
50
67

68
68
68
63

38
35
39
44

50
33
36
50

56
48
60
59

58 36 44
44 36 38
44 37 40
50 42 45

13. Химия
14. ИЗО

15. Музыка

16. Родной язык

18.Родная
литература
19. ОБЖ

20. Физкультура
21. Технология
(труд)

100

87 100

Старшая школа
классы
предметы

10
% аттестованных
% качества

1. Русский язык
2. Литература
3. Иностранный язык
4. Алгебра
5. Геометрия
6. Информатика и ИКТ
3.
Иностранный язык
7.
7. История
4. Алгебра
8.
Обществознание
5.
Геометрия
9. География
6. Информатика
и ИКТ
10.
Биология
11. Физика
12. Химия
13. Родной язык
14.Дагестанская литература
ОБЖ
15. ОБЖ
16. Физкультура
17. Технология (труд)
17.

83
83
50
50
62
100
50
75
50
75
62
75
100
62
75
50
75
75
87
100
62

100
100
100
100
100
83
100
83
100
83
100
83
100
83
100
100
100
100
100

Результаты Государственной итоговой аттестации 9 классов
Государственная итоговая аттестация в 9 классах за курс основного общего образования в
2021-2022 учебном году проходила в форме Основного государственного экзамена по русскому
языку, математике, химии, обществознанию, физике, географии, биологии, истории, литературе,

информатике и ИКТ и в форме Государственного выпускного экзамена для выпускников 11
класса
Результаты ОГЭ:
Сдавали

Средняя оценка
по району

Средняя оценка
по школе:

Русский язык

3,2

Математика

Обществознание

3.4

География

Биология

3.2
3,8

Результаты государственной итоговой аттестации 11 классов
2022 года
Государственная итоговая аттестация в 11 классе за курс среднего общего
образования в 2021/2022 учебном году проводилась в форме ЕГЭ по русскому языку,
математике (база), истории, биологии, химии, обществознанию и литература.
Результаты ЕГЭ

Сдавали

Минимальное кол- Средний
во, установленное рез-т
Рособрнадзором
по
району

Средний
Высший
рез-т по школе рез-т по
школе

Русский язык

Математика-база

4.2

Математика (проф)

Физика

Школа способствует активному участию обучающихся во Всероссийской олимпиаде школьников
различных этапов и научно- практических конференциях учащихся.
Наблюдается положительная динамика участия обучающихся в школьном этапе
Всероссийской олимпиады школьников:
34

МКОУ «Темираульская СОШ им. Б.Ш. Баймурзаева» ВсОШ олимпиадах 2021-2022 уч.год.
Результаты участия (муниципальный этап ВсОШ)

№

Фамилия Имя Отчество учащегося

Кл
асс

Предмет

Статус

Место

1 Шухаибова Карина

8 ОБЖ

победитель

2 Орусханов Марат

7 Астрономия

призер

3 Аджиева Аривхан

11 Астрономия

призер

4 Аджиева Аривхан

11 Технология

призер

5 Исмаилова Зиярат

7 Экономика

победитель

6 Исмаилова Зиярат

7 География

победитель

7 Исмаилова Зиярат

7 МХК

призер

8 Батыргереева Камила

8 Экономика

призер

9 Батыргереева Камила

8 География

призер

10 Батыргереева Камила

8 Право

призер

11 Батыргереева Камила

8 Химия

призер

12 Батыргереева Камила

8 Родной язык

призер

13 Аджиева Джамиля

10 Физика

призер

14 Аджиева Джамиля

10 Физкультура

призер

15 Аджиева Джамиля

10 Химия

призер

16 Аджиева Джамиля

10 Родной язык

призер

Родной язык

призер

17 Касимова Райсат

18 Касимова Райсат

11 Родная литература

призер

19 Хасаева Фатима

8 Родная литература

призер

В школе регулярно проводятся внутришкольные соревнования по волейболу, футболу и
шахматам, «Веселые старты», Дни здоровья. Обучающиеся участвуют в муниципальных
соревнованиях по легкой атлетике, многоборью, футболу, волейболу, баскетболу.
Школа активно внедряет технологии здоровьесбережения и обеспечивает медикосоциальнопсихолого-педагогическое сопровождение учащихся.
Уже традиционным стало проведение различных спортивных праздников, соревнований, на
которых взаимодействуют учителя, дети, родители: «Папа, мама, я - спортивная семья»,
«Спартакиада школьников», «Дружеские турниры по волейболу, баскетболу с соседними
школами». Для укрепления двигательной активности в начальной школе используются
динамические паузы. Традиционно в осенне-весенний период стало проведение дней здоровья
на школьной площадке.

6. Востребованность выпускников

Выпускники школы продолжают обучение в образовательных учреждениях высшего и
среднего специального образования Республики Дагестан и за ее пределами. Специальности
выбираемые выпускниками, в основном, связаны с социально - экономическим профилем
школы, также предпочтение при выборе профессии отдаётся техническим специальностям.
Выпускники школы ежегодно продолжают обучение в педагогических и медицинских учебных
заведениях.
Успешной социализации выпускников способствует система профориентационной работы с
обучающимися и профилизация на старшей ступени обучения.

Количество
Год

Трудоустроено

Класс
ВУЗы

ССУЗы

выпуски-

ВС

Предпри-

РФ

ятия

Трудоустрой
ства

ников
2020
2021
2022

11
11
11

9
0
6

100

7. Внутренняя система оценки качества образования
Необходимость создания школьной системы оценки качества образования обусловлена
введением новых образовательных стандартов и появлением необходимости оценивать их
достижение на всех уровнях. В школе создана система получения объективной информации о
результатах обучения в соответствии с образовательными стандартами (в том числе определение

оценки,

организацию

педагогического мониторинга и его использование как неотъемлемого

инструмента

управления

комплекса

качеством

критериев,

образования),

процедур

на

основе

технологий

которой

можно

будет

принимать

управленческие решения.
Цель школьной системы оценки качества образования:
получение объективной информации о степени соответствия образовательных результатов и
условий их достижения требованиям государственных и социальных стандартов; о состоянии
качества образования в школе, тенденциях его изменения и причинах, влияющих на его
уровень;
Функции школьной системы оценки качества образования:


обеспечение стандарта качества образования и удовлетворение потребности в получении
качественного образования со стороны всех участников образовательного процесса;

• диагностика, экспертиза, оценка и прогнозирование основных
тенденций развития школы;
• аналитическое сопровождение процесса управления качеством обучения и воспитания;
• обеспечение внешних пользователей информацией о развитии образования в школе.
Задачи школьной системы оценки качества образования:
• оценка состояния и эффективности деятельности образовательного учреждения;
• выявление факторов, влияющих на качество образования;
• принятие обоснованных и своевременных управленческих решений;
• создание единых критериев качества образования и подходов к его измерению;
введение системы мониторинга по показателям школьной системы оценки качества
образования;

•

формирование

системы

аналитических

показателей,

позволяющей

отследить

результативность и эффективность работы педагогических работников по достижению
современного качества образования:
• качества предоставляемых образовательных услуг и реализации образовательных
программ;
• качества условий образовательного процесса;
• качества индивидуальных образовательных достижений обучающихся (учебных и
внеучебных) в соответствии с их интеллектуальными способностями и образовательными
потребностями;
• создание условий для формирования компетенции педагогов в области педагогических
измерений;
• создание системы информирования заинтересованных сторон о качестве образования
школы.

Система управления качеством образования

Директор и его
заместители

Учитель

Классный
руководитель

Психолог

Создание
условий
повышения
качества
образования
для
обучающихся
и педагогов.
Определение

Обеспечение
условий
развития
личности
обучающегося
по показа
телям:

Обеспечение
взаимодействи я
учителейпредметников,
учащихся и
родителей при
проведении

Обеспечени е
психологич
еского
сопровожде
ния
мониторинг

методик,
форм,
критериев,
показателей и
процедур
оценки
результативн
ости образова
тельного
процесса.
Обеспечение
эффективного
социального
партнерства.
Создание
единой
инфор
мационной

•обученость;
• обучаемо
сть;
• уровень
сформирова
нности ОУУН,
личностный
рост. Оценка
результатив
ности образо
вательного
процесса по
установленной
цикло грамме
и технологии
мониторинга.
Обработка
результатов
учебного
процесса по

мониторинга
результатов
учебного труда
классного
коллектива.
Обработка
данных
мониторинга
уровня
обучаемости
учащихся
класса.
Оформление
индивидуально
й карты
результатив
ности учебного
процесса.
Индивидуаль
ная работа с

а качества
образовател
ьного
процесса
(педагогов,
обучающих
ся,
родителей)
посредство
м
проведения
консульта
ций,
тренингов,
индивидуал
ьных и
группо
вых
занятий,
направлен

системы.

предмету.

родителями по

ных на

Систематичес

Накопление

выполнению

профилакти

кое изучение

достижений и

рекомендаций

ку и преду

образователь

формиро

психолога

преждение

ного спроса

вание

нежелатель

Обучающихся,

портфолио.

ных

родителей, а

Педагогическа

явлений,

также

я рефлек

которые

общест

сия и взаимо

отражаются

венности по

оценка коллег

на качестве

вопросам

образовател

качества

образования

ного
процесса

Ученик

Развитие
стремления
к
самопозна
нию,
самовоспит
анию,
самораз
витию,
самореализ
ации и
самопрезен
тации.
Овладение
ключевыми
компетентн
остями и
культурой
умственног
о труда.
Накопление
достижений
и
формирова
ние
портфолио

Родитель

Создание
условий в
семье,
обеспечиваю
щих
физическое,
нравственное
и интеллек
туальное
развитие
личности
ребенка.
Обеспечение
систематическ
ого контроля
результатов
обучения
ребенка.
Исполнение
рекомендаций
пси-холога,
учителя,
классного
руководителя
Участие в
самоуправле
НИИ школой

Качество индивидуальных образовательных достижений оценивается по
следующим показателям:
• результаты:
- государственной (итоговой) аттестации выпускников 11-х и 9-х классов;
- промежуточной и текущей аттестации обучающихся (мониторинг и диагностика
обученности);
• результаты мониторинговых исследований:

- качества знаний обучающихся 4-х классов по русскому языку, математике и чтению;
- готовности и адаптации к обучению обучающихся 1-х классов;
- обученности и адаптации обучающихся 5-х и 10-х классов;
- участие и результативность работы в НОУ, школьных, муниципальных, республиканских
предметных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях, фестивалях и пр.;

- доля учащихся 9-х и 11-х классов, получивших:
- документ об образовании;
- документ об образовании особого образца.
В качестве индивидуальных образовательных достижений рассматриваются:

образовательные достижения по отдельным предметам и их динамика;

отношение к учебным предметам;

- удовлетворенность образованием;
- степень участия в образовательном процессе (активность на уроке, участие во внеурочной
работе и т. д.).
Профессиональная

компетентность

педагогов

оценивается

по

следующим

показателям:

отношение педагога к инновационной работе;

- готовность учителя к повышению педагогического мастерства (систематичность
прохождения курсов повышения квалификации, участие в работе ШМО, научнометодического совета, педагогических конференциях различных уровней, в научной
работе и т. д.);

- знание и использование педагогом современных педагогических методик и технологий;

- образовательные достижения обучающихся (успевающие на "4" и "5", отличники,
медалисты, победители олимпиад, конкурсов, смотров, фестивалей и т. д.);

- участие педагога в качестве эксперта ЕГЭ, аттестационной комиссии, жюри и т. д.;
- личные достижения в профессиональных конкурсах разных уровней. Качество
образовательного процесса оценивается по следующим показателям:
результативность деятельности ОУ согласно программе развития;

- продуктивность и результативность образовательных программ;
- результаты лицензирования, аттестации и государственной аккредитации Школы;
- достижения в конкурсах разного уровня и т. д.;
- эффективность механизмов самооценки, оценки достоинств и недостатков в учебной,
научно-методической,

административной

и хозяйственной

деятельности, принятие

стратегически значимых решений, представленных в ежегодных публичных докладах.
Качество

материально-технического

обеспечения

образовательного

процесса оценивается по следующим показателям:

- наличие и в перспективе расширение, а также обновление парка мультимедийной техники;
- программно-информационное обеспечение, наличие и эффективность использования
интернет-ресурсов в учебном процессе;

- оснащенность учебных кабинетов современным оборудованием, средствами обучения и
мебелью;

- обеспеченность методической и учебной литературой.
Качество инновационной деятельности оценивается по следующими показателям:

- эффективность предпрофильной подготовки и профильного обучения;
- положительная динамика результатов обучения школьников;
- полезность и практическая значимость инновационных процессов;
- наличие договоров и совместных планов работы с учреждениями среднего специального и
профессионального высшего образования, социальными партнерами.

Комфортность обучения оценивается по следующим показателям:

- соответствие службы охраны труда и обеспечения безопасности (техники безопасности,
охраны труда, противопожарной безопасности, антитеррористической защищенности)
требованиям нормативных документов;

- соответствие условий обучения (размещение Школы, земельный участок, здание,
оборудование помещений, воздушно-тепловой режим, искусственное и естественное
освещение, водоснабжение и канализация, режим общеобразовательного процесса,
организация медицинского обслуживания, организация питания) требованиям СанПиН;

- соответствующий морально-психологический климат.
Доступность образования оценивается по следующим показателям:

- система приема обучающихся в школу;
- изменение численности обучающихся на всех ступенях обучения (количество, причины,
динамика, законность);

- конкурентоспособность Школы (отношение количества детей школьного возраста,
проживающих в микрорайоне школы, но обучающихся в других ОУ, к количеству детей,
проживающих в других микрорайонах, но обучающихся в данном учреждении);

- открытость деятельности Школы для родителей и общественных организаций.
Работа по сохранению контингента учащихся оценивается по следующим
показателям:

- результаты исследования причин оттока детей школьного возраста, проживающих в
микрорайоне школы;

- наличие и реализация договорных проектов совместной деятельности с другими
учреждениями (ОУ и др.);

- расширение образовательных услуг, организация внеурочного времени обучающихся.
Система дополнительного образования оценивается по следующим показателям:

- количество предоставляемых дополнительных образовательных услуг и охват ими
обучающихся;

- заинтересованность родителей и обучающихся в дополнительных образовательных
услугах;

- степень соответствия количества и качества дополнительных образовательных услуг
запросам родителей и обучающихся;

- результативность предоставляемых

образовательных

услуг

(наличие

победителей

олимпиад, конкурсов, соревнований, фестивалей и т. д.);

- применимость полученных в результате дополнительного образования знаний и умений на
практике.
Организации питания оценивается по следующим показателям:

- количество детей, обеспечиваемых бесплатным питанием; количество обучающихся,
получающих горячее питание за счет бюджетных средств; результаты мониторинга
организации питания (положительные и отрицательные отзывы о качестве и ассортименте
питания);соблюдение нормативов и требований СанПиН 2.4.2.11.78-02.
Состояние здоровья обучающихся оценивается по следующим показателям:

- регулярность и качество проведения санитарно-эпидемиологических и гигиенических
профилактических мероприятий, медицинских осмотров;

- частота заболеваемости обучающихся, педагогических и других работников;
- эффективность оздоровительной работы (оздоровительный

компонент

содержания

учебных предметов, здоровьесберегающие программы, режим дня, организация отдыха и
оздоровления детей в каникулярное время и т. д.);

- состояние физкультурно-оздоровительной работы (распределение школьников по уровню
физического развития, группам здоровья, группам физической культуры).
Качество воспитательной работы оценивается по следующим показателям:

- степень вовлеченности педагогического коллектива и родителей в воспитательный
процесс;

- демократичность характера планирования воспитательной работы (участие в составлении
планов тех, кто планирует, и тех, для кого планируют);

- охват обучающихся деятельностью, соответствующей их интересам и потребностям;
- наличие детского самоуправления, его соответствие различным направлениям детской
самодеятельности;

- удовлетворенность обучающихся и родителей воспитательным процессом и наличие
положительной динамики результатов воспитания;

- положительная

динамика

оценке

обучающимися

образовательной

среды

(удовлетворенность школой, классом, обучением, организацией досуга, отношениями с
родителями, сверстниками и педагогами);

- наличие системы стимулирования участников воспитательного процесса;
- участие классов в школьных мероприятиях;
- участие Школы в мероприятиях разного уровня.
Качество финансово-экономической деятельности оценивается по

следующим

показателям:

- объективность и открытость введения новой системы оплаты труда;
- объективность расстановки кадров (анализ штатного расписания);
- наполняемость классов;
- продуктивность использования расходной части сметы по бюджетным ассигнованиям на
финансовый год;

- объективность управленческих решений, принятых по актам проверок и обследований
финансово-хозяйственной деятельности вышестоящими и другими организациями.
Открытость деятельности ОУ оценивается по следующим показателям:

- эффективность взаимодействия ОУ с родителями, выпускниками и профессиональным
сообществом;

- репутация (рейтинг) ОУ на муниципальном, региональном уровнях;
- качество публичных докладов и их доступность широкой общественности.
Результаты действия ШСОКО позволяют руководству общеобразовательного учреждения
осуществить коррекцию деятельности на основе:

1. Анализа и объективной оценки существующего положения вещей.
2. Определения направлений деятельности для улучшения качества образования и
постановки соответствующих целей.

3. Осуществления поиска оптимальных решений для достижения целей

4. Институционализации изменений: внесения изменений в действующие локальные акты
учреждения или принятия новых локальных актов.
В контексте концепции развития образования в Российской Федерации до 2020 года
представление о качестве жизни человека неотделимо от качества его образования. Исходя из
этой взаимосвязи, качество образования можно рассматривать как средство социализации
личности, предполагающей реализацию ее основополагающих потребностей при активном
взаимодействии с социумом. Реализация этой цели предполагает решение ряда приоритетных
задач, среди которых и задача формирования механизмов
оценки качества и востребованности образовательных услуг путем создания:

•

прозрачной, открытой системы информирования граждан об образовательных услугах,
обеспечивающей полноту, доступность, своевременное обновление и достоверность
информации;

• объективной системы оценки индивидуальных образовательных достижений учащихся как
основы перехода к следующему уровню образования;

•

механизмов участия потребителей и общественных институтов в осуществлении контроля
и проведении оценки качества образования.

Реультаты оценки качества образования
Всероссийские проверочные работы в 4, 5, 6,7, 11 классах
Согласно приказу Министерства образования и науки РФ от 27.01.2022 № 69 «О
проведении мониторинга качества образования», в соответствии с графиком проведения
мероприятий, направленных на исследование качества образования на 2021-2022 годы,
утвержденным Федеральной службой по надзору в сфере образования и науки от
30.08.2021г.
№ 2322-05, и распоряжением Росообрнадзора «О проведении Всероссийских проверочных
работ в 2022 году» от 23.03.2021 № 05-104 в были проведены Всероссийские проверочные
работы (далее - ВПР).

Результаты ВПР за 2021-2022 учебный год

№

Класс

5 «а»

5 «б»

6 «а»
3.

4.
6 «б»

7 «а»

Предмет

Успеваемость

Качество

Русс.яз.

76,4

29.4

Матем

82.3

35,2

История

94,1

29,4

Биология

76,4

29,4

Русс.яз.

78,9

31,5

Матем

84,2

31,5

История

68,4

31,5

Биология

78.9

31,5

Русс.яз.

83.3

33,3

Матем

77,7

38,8

Общест.

77,7

27,7

География

33,3

История

83.3

38,8

Биология

27,7

Русс.яз.

81,2

31,5

Матем

37.5

Общест.

68.7

География

37.5

История

87,5

Биология

31,5

Русс.яз.

82,3

35.2

Матем.

76,4

29,4

География

82,3

29,4

88,2

41,1

Русс.яз.

78,5

35,7

Матем

71.4

35,7

География

85.7

21,4

78.5

28,5

Физика

83,3

История

100

История

7 «б»

История

Выполняли работу 57 выпускник 4-х классов. На «4» и «5» выполнили работу,
состоящую из диктанта и тестовой части, 27 человек Качество знаний - 47 %.
Результаты выполнения проверочной работы показали, что у большей части учащихся
сформированы умения писать под диктовку тексты в соответствии с изученными правилами
правописания, проверять предложенный текст, находить и исправлять орфографические и
пунктуационные ошибки. Фонетический анализ слов не вызывает затруднений у 75%
четвероклассников. 70% участников ВПР распознают в тексте личные местоимения, наречия.
Более половины школьников знают орфоэпические нормы русского языка, грамматические
признаки слов различных частей речи (75%); выделяют из текста предложения с однородными
членами (80%); осуществляют морфемный анализ слов.
65%

учеников

составляют

план

прочитанного

текста

(адекватно

воспроизводят

прочитанный текст с заданной степенью свернутости) в письменной форме, соблюдая нормы
построения предложения и словоупотребления. Но более 50% учащихся умеют определять
тему и главную мыль текста.

70% учащихся владеют алгоритмом проведения морфологического разбора имен
существительных и глаголов.
Выполняли работу 57 обучающихся выпускных классов начальной школы. ВПР позволило
осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов, в т.ч.
уровня

сформированных

универсальных

учебных

действий

(УУД)

овладения

межпредметными понятиями. На «4 и 5» выполнили работу 23 человека. Качество знаний
составило 40 %.
Окружающий мир
Выполняли работу 57 обучающийся 4-х классов. Назначение ВПР по окружающему миру
- оценить уровень общеобразовательной подготовки обучающихся в соответствии с
требованиями ФГОС, осуществить диагностику достижения предметных, метапредметных
результатов в том числе уровня сформированности УУД и овладения межпредметными
понятиями,

выявления

уровня

подготовки и

определения

качества образования

окружающему миру. Проверочная работа состоит из 10 заданий базового и повышенного
уровня сложности. На 4 и 5 работу выполнили 26 человека. Качество знаний составило 46 %.
Результаты опроса родителей о качестве предоставляемых образовательных услуг по
показателю «Удовлетворенность родителей качеством образовательного процесса»
Целью исследования было изучение удовлетворённости родителей качеством
образовательных услуг в нашей школе.
Основные задачи исследования:

- выявить

представления

респондентов

(родителей)

качественном

школьном

образовании;

- определить степень удовлетворённости качеством образовательных услуг в школе.
Участники анкетирования: родители (законные представители) обучающихся 1 - 11 классов
Количественные

результаты

степени

удовлетворённости

родителей

качеством

образовательных услуг по результатам исследования представлены в таблице:

№

Оцените, пожалуйста,
удовлетворены ли вы:

Полностью
удовлетворены,
%

Не
удовлетворены,
%

Отношением вашего ребенка к школе в целом

97,16%

2,84%

Отношениями вашего ребенка с педагогами

96,90%

3,1%

Вашими отношениями с администрацией
школы и педагогами

98,62%

1,38%

Материально-техническим обеспечением в
школе

65,31%

35,69%

Состоянием школьных помещений

79,17%

20,83%

Питанием в школе

91,6%

8,4%

Уровнем преподавания

94,75%

5,25%

В целом, по результатам опроса потребителей образовательных услуг наблюдается
тенденция удовлетворенности качеством образовательных услуг, комфортностью обучения в
школе. Сформировано доверие обучающихся и их родителей к учителям, классным
руководителям, к уровню преподавания и воспитанию обучающихся.
На основании проведенного опроса был сделан вывод об удовлетворенности родителями
(законными представителями) обучающихся образовательным процессом в Школе, который
заключается в следующем:

- школа соответствует высокой степени удовлетворенности участников опроса в целом.
- на основе проведенного опроса сделан анализ об эффективности функционирования
Школы, работа, проводимая ОУ, отвечает установленным требованиям и стандартам,
действующим на сегодняшний день.

8. Кадровое обеспечение
Школа имеет достаточно высокий кадровый потенциал по уровню образования, стажу
работы, квалификационной категории. Педагогическими кадрами учреждение укомплектовано
полностью.
В связи с современными требованиями и в условиях внедрения федерального
государственного стандарта за последние годы все большее количество педагогов школы
проходят курсы повышения квалификации - это и инклюзивное образование как современный
этап развития образования для детей с особыми образовательными потребностями, и работа с
одаренными детьми.
2022 год
Руководящие

Педагогические кадры

кадры
1. Общее количество
руководящих и педагогических кадров
- 68
из них:
- руководители - 1

всего:
всего: 5
без
высшая категория- категори
3,
и
1 категория - 0
(зам.по АХЧ)

- зам. руководителей - 4
- пед. работники - 63
2. Всего работников
3. Количество молодых

первая высшая
кв. кат кв. кат.

54
5
0

63
2

специалистов.
4. Количество работников по
совместительству; из них: внутр. совм.,
внешн. совм.
5. Количество вакансий

внутр. совм.- 2

внешн. совм. - 1, внутр.
совм. - 5

(предметы)
6. Текучесть педагогических

работников
- сколько прибыло - убыло за текущий учебный год (из них - на
пенсию)
7. Средний возраст: - всех работников -

0
0

- педагогических работников 8. Количество педагогических
работников пенсионного возраста

9. Количество педагогических
работников до 35 лет
10. Количество работников
получивших
- поощрения:
на федеральном уровне,

региональном,
муниципальном
- административные наказания -

11. Военнообязанные, из них:

солдат и матросов -

офицеров - сержантов и старшин -

0
0

12. Количество работников с
высшим педагогическим
образованием
13. Переподготовка, получение второго высшего
образования
руководящими /

педагогическими кадрами
14. Повышение квалификации
руководящих / педагогических
кадров

нет

15. Обучение молодых
специалистов на курсах повышения
квалификации
16.Участие руководящих
/педагогических кадров в
профессиональных конкурсах

Вывод:
Коллектив в целом сбалансирован по образованию, по педагогическому стажу, представлен
различными

поколениями

педагогов.

Руководящие

педагогические

работники

работоспособны, имеют активную жизненную позицию, постоянно стремятся повышать свой
профессиональный

уровень.

Все

педагоги

на

практике

используют

современные

педагогические технологи, повышают информационную компетентность. 72% педагогов
задействованы в инновационной деятельности. По результатам обследования уровень
социально-психологического климата благоприятный, т.е., по мнению педагогов, сплочению
коллектива способствует доброжелательность в отношениях друг к другу, вовлеченность в
инновационную работу, взаимопонимание.
9. Учебно -методическое обеспечение
Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса рассматривается нами
как планирование, разработка и создание оптимального комплекса учебно-методической
документации

средств

обучения,

необходимых

для

эффективной

организации

образовательного процесса в рамках времени и содержания, определяемых образовательной
программой.
Учебно - методическое обеспечение является неотъемлемой составной частью учебного
процесса и способствует качественному усвоению образовательных программ.
Методическое

обеспечение

учебного

процесса

включает

учебно-

методическую

документацию по каждому предмету, а также учебники и учебные пособия, дидактические
материалы, наглядные пособия, компьютерные программы и др..
Учебно-методическая документация состоит из:
- Основной образовательной программы начального общего образования ООП НОО;
- Основной образовательной программы основного общего образования ООП ООО;

- Основной образовательной программы среднего общего образования ООП СОО;
- Рабочих программ педагогов по предметам учебного плана на 2020- 2021, 2021-2022
учебный год.

- учебных пособий;
- учебников;

- сборников задач, и т.п.;
- контрольных заданий по учебным дисциплинам для проверки уровня усвоения
обучающимися учебного материала;

- Учебно-методическое обеспечение учебного процесса на конец 2022 года:
Сведения о реализуемых образовательных программах
1) образовательные комплекты начальной школы (1 ступень обучения)

Класс

Предмет
Обучение грамоте

Программа
Русский язык.Канакина В.П. и
др.. Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.
М. «Просвещение», 2011.

Учебник (название,
автор)
УМК
«Школа
России».В.Г.
Горецкий и др.
Азбука. 1 класс
(в 2 частях).
М.
«Просвещение»,
2013.
Канакина
В.П.
Прописи (в 4 частях).
М.
«Просвещение»,
2013.

Русский язык

Литературное чтение

Русский язык. Канакина В.П. и
др. Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений. М. «Просвещение»,
2011.

УМК
России».

Литературное
чтение.Л.Ф.Климанова,
М.В.Бойкина. Сборник рабочих
программ «Школа России». 1-4
классы. Пособие для учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК
России».

М. «Просвещение», 2011.

«Школа

В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий.
Русский
язык. 1 класс. М.
«Просвещение», 2013.
«Школа

Л.Ф.Климанова и др.
Литературное чтение.
1 класс (в 2 частях).
М.
«Просвещение»,
2013.

Математика

Математика.М.И. Моро и др.
Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.
М. «Просвещение», 2011.

Окружающий мир

Окружающий мир.
А.А.Плешаков.
Окружающий
мир. Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК:
России».

«Школа

М.И. Моро и др.
Математика. 1 класс в
2 частях).
М.
«Просвещение»,
2013.
УМК
России».

«Школа

А.А.
Плешаков.
Окружающий мир. 1
класс.
М.
«Просвещение», 2013.

М. «Просвещение», 2011.

Изобразительное искусство

Изобразительное искусство.
Б.М. Неменский и др.
М. «Просвещение», 2011.

Технология

Русский язык

УМК
России».

«Школа

Л.А.Неменская.
Изобразительное
искусство.1класс. М.
«Просвещение», 2013.

Технология.Н.И.Роговцева,С.В.
Анащенкова.. Сборник рабочих
программ «Школа России». 1-4
классы. Пособие для учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК
России».

«Школа

М. «Просвещение», 2011.

М.
«Просвещение»,
2013.

Н.И.Роговцева.
Технология. 1 класс.

Русский язык. Канакина В.П. и УМК
«Школа
др. Сборник рабочих программ России».
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей В.П.Канакина,
54

Литературное чтение

общеобразовательных
учреждений.

В.Г.Горецкий.
Русский язык. 2 класс.

М. «Просвещение», 2011.

М.
«Просвещение»,
2013.

Литературное
чтение.
Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.
Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК
России».

М. «Просвещение», 2011.

Математика.

Математика.
М.И.Моро и др.
рабочих
программ
России». 1-4 классы.
для
общеобразовательных
учреждений.

«Школа

Л.Ф.Климанова и др.
Литературное чтение.
2 класс.
М. «Просвещение»,
2013.

УМК
России».

«Школа

УМК
России».

«Школа

УМК
России».

«Школа

Сборник
«Школа
Пособие
М.И.Моро
и
др.
учителей
Математика. 2 класс.
М.
«Просвещение»,
2013.
М. «Просвещение», 2011.
Окружающий мир

Окружающий мир.

А.А.Плешаков.
Окружающий
мир. Сборник рабочих программ А.А.Плешаков.
«Школа России». 1-4 классы.
Окружающий мир. 2
Пособие
для
учителей класс.
общеобразовательных
М. «Просвещение»,
учреждений.
2013.
М. «Просвещение», 2011.
Изобразительное искусство

Изобразительное искусство.
Б.М.Неменский и др.
«Просвещение», 2011.

М.

Е.И.Коротеева.
Изобразительное
искусство. Искуство и
ты.
2
класс.
Издательство:
М.
55

«Просвещение», 2013.
Технология

Технология.Н.И.Роговцева,
С.В.Анащенкова.
Сборник
рабочих
программ
«Школа
России». 1-4 классы. Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.
М. «Просвещение», 2011.

УМК
России».

«Школа

Н.Т.Роговцева и др.
Технология.
2 класс.
Издательство:
М.
«Просвещение», 2013.

Музыка

Музыка.
Критская
Е.Д. «Музыка»
Издательство
«Просвещение» Авторы: Сергеева Г.П.
Критская
Е.Д.
2010 год
Издательство
«Просвещение», 2010
год

Русский язык

Русский язык. В.Г. Горецкий.
Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК
России».

М. «Просвещение», 2013.

3
класс.
М.
«Просвещение», 2013.

Литературное чтение.

УМК
России».

«Школа

УМК
России».

«Школа

1-2

Литературное чтение

«Школа

В.П. Канакина, В.Г.
Горецкий.
Русский
язык.

Л.Ф.Климанова, М.В.Бойкина.
Сборник рабочих программ Л.Ф.Климанова и др.
Литературное чтение.
«Школа России». 1-4 классы.
Пособие
для
учителей 3 класс.
общеобразовательных
М. «Просвещение»,
учреждений.
2013.
М. «Просвещение», 2013.
Математика

Математика.
М.И.Моро и др.
рабочих
программ
России». 1-4 классы.
для
общеобразовательных

Сборник
«Школа М.И.Моро
и
др.
Пособие Математика. 3 класс.
учителей М. «Просвещение»,

учреждений.

2013.

М. «Просвещение», 2013.
Окружающий мир

Окружающий мир.

УМК
России».

«Школа

А.А.Плешаков.
Окружающий
мир. Сборник рабочих программ А.А.Плешаков.
«Школа России». 1-4 классы.
Окружающий мир. 3
Пособие
для
учителей класс.
общеобразовательных
М. «Просвещение»,
учреждений.
2013.
М. «Просвещение», 2013.

Технология

ТехнологияН.И.Роговцева,
С.В.Анащенкова..
Сборник
рабочих
программ
«Школа
России». 1-4 классы. Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК «Школа России».
Н.Т.Роговцева
Технология.

др.

3 класс.
М. «Просвещение», 2013.

М. «Просвещение», 2013.
Русский язык

Русский язык. В.Г. Горецкий..
Сборник рабочих программ
«Школа России». 1-4 классы
Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК «Школа России».
В.П.
Канакина,
В.Г.
Горецкий. Русский язык.
4
класс.
«Просвещение», 2013.

М.

М. «Просвещение», 2013.
Литературное чтение

УМК «Школа России».
Л.Ф.Климанова
и
др.
Литературное чтение. 4
класс.
М. «Просвещение», 2013.

М. «Просвещение», 2013.
Математика

УМК «Школа России».

Математика.
М.И.Моро

др.

Сборник М.И.Моро

др.
57

рабочих
программ
«Школа Математика. 4 класс. М.
России». 1-4 классы. Пособие «Просвещение», 2013.
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.
М. «Просвещение», 2013.
Окружающий мир

УМК «Школа России».

Окружающий мир.

А.А.Плешаков.
Окружающий А.А.Плешаков.
мир. Сборник рабочих программ Окружающий мир.
4
«Школа России». 1-4 классы.
класс.
Пособие
для
учителей
М. «Просвещение», 2013.
общеобразовательных
учреждений.
М. «Просвещение», 2013.
Изобразительное искусство

Б.М.Неменский и др.
«Просвещение», 2008.

Технология

УМК «Школа России».

Изобразительное искусство.

М. Е.И.Коротеева.
Изобразительное
искусство. Искусство и ты.
4
класс.
М.
«Просвещение», 2013.

Технология.
Н.И.Роговцева,
С.В.Анащенкова.
Сборник
рабочих
программ
«Школа
России». 1-4 классы. Пособие
для
учителей
общеобразовательных
учреждений.

УМК «Школа России».
Н.Т.Роговцева
Технология.

др.

4 класс.
М. «Просвещение», 2013.

М. «Просвещение», 2013.
КТНД

КТНД.
Мирзоев
Ш.А. Учебник -хрестоматия
Махачкала «Лотос», 2009г.
Рекомендован
ННИ
педагогики РД

ОРКСЭ

ОРКСЭ. А.И. Шемшурина
М «Просвещение», 2019г.

Музыка
3-4

А.И. Шемшурина Основы
исламской культуры. М
«Просвещение», 2019. 4
класс

Музыка.
Критская
Е.Д. «Музыка»
Издательство
«Просвещение» Авторы:Сергеева
Критская

Г.П.
Е.Д.
58

классы

Английский язык
2-4
классы

2010 год

Издательство
«Просвещение», 2010 год

Английский язык.
Кузовлев В.П.. English.
Издательство «Просвещение»,

«Английский язык»
Автор: Кузовлев В.П.
English.
Издательство
«Просвещение», 2012 год

2012 год
1 кл.

Къумукъ тил

А.М. Саитов.

Махачкала, РД

Москва, С-Петербург,
«Просвещение», 2019год.
1 кл.

Къумукъ тил (букварь)

А.М. Саитов. Ж.М. Хангишиев,
Махачкала, ООО «Издательство
НИИ педагогики», 2015год.

Махачкала, РД

2 кл.

Къумукъ тил

А.М. Саитов.

Махачкала, РД

Москва, С-Петербург,
«Просвещение», 2018 год.
2 кл.

Къумукъ адабият

А.М. Саитов, З.А. Адукова.
Махачкала, ООО «Издательство
НИИ педагогики», 2015год.

Махачкала, РД

3 кл.

Къумукъ тил

Н.Х. Оьлмесов, Н.Э.
Гьажиагьматов,

Махачкала, РД

Москва, С-Петербург,
«Просвещение», 2018 год.
3 кл.

Къумукъ адабият

М.А. Висаидова.

Махачкала, РД

Махачкала, ООО «Издательство
НИИ педагогики», 2015год.
4 кл.

Къумукъ тил

Н.Э. Гьажиагьматов,

Махачкала, РД

Москва, С-Петербург,
«Просвещение», 2018 год.
4 кл

Къумукъ адабият

Н.Э. Гьажиагьматов, Н.Х.
Оьлмесов, А.З. Акъаев

Махачкала, РД

Москва, С-Петербург,
«Просвещение», 2018 год.

2) образовательные программы основной школы (2 ступень образования)

класс

предметы

программы

учебники

5 класс

Русский язык

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
5-9 классы, Москва, просвещение, Автор: Ладыженская
2008
год. Т.А.,
Авторы:
Баранов
М.Т., Издательство
Ладыженская Т.А., Шанский М.Н.
«Просвещение», 2015
год

6 класс

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
Авторы: Баранов М.Т.
5-9 классы, Москва, просвещение,
2008
год. Издательство:
Авторы:
Баранов
М.Т., «Просвещение» , 2016
Ладыженская Т.А., Шанский М.Н.
год

7 класс

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
5-9 классы, Москва, просвещение, Авторы: Баранов М.Т.
2008
год. Издательство:
Авторы:
Баранов
М.Т., «Просвещение» , 2017
Ладыженская Т.А., Шанский М.Н.
год

8 класс

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
Автор:
5-9 классы, Москва, просвещение,
2008 год.
Авторы: ТА ЛАТростенцова
Ладыженская, ЛАТростенцова.
Издательство
«Просвещение», 2017
АДДейкина
год

9 класс

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
5-9 классы, Москва, просвещение, Автор: ЛАТростенцова
2008
год. Издательство
Авторы:
Т.А,
Ладыженская «Просвещение», 2017
,Л.А.Тростенцова
год

5 класс

Литература

«Литература»
Программа
для «Литература»
общеобразовательных учреждений
Авторы: Коровина В.Я.
5-9 классы .

Автор: В.Я. Коровина., ВИ Коровин Издательство: Москва,
Москва, 2011 год
«Просвещение» 2015
6 класс

«Литература»
Программа
для «Литература»
общеобразовательных учреждений
5-9 классы
Авторы: В.Я. Авторы: Коровина В.Я.
Коровина. Москва, 2011 год
Издательство: Москва,
«Просвещение» 2016

7 класс

«Литература»
Программа
для «Литература»
общеобразовательных учреждений
Автор: Коровина В.Я. .
5-9 классы
Авторы: В.Я.
Коровина. Москва, 2011 год
Издательство:«Просвещ
ение» 2017 г.

8 класс

«Литература»
Программа
для «Литература»
общеобразовательных учреждений Автор: Коровина.
5-9 классы
Авторы: В.Я.
Издательство:
Коровина. Москва, 2011 год
«Просвещение» 2017 г.

9 класс

«Литература»
Программа
для «Литература»
общеобразовательных учреждений
5-9 классы
Авторы: В.Я. Автор: Коровина В.Я.
Коровина. Москва, 2011 год
Издательство:
«Просвещение» , 2017
год

5 класс

Математика

6 класс

«Математика» Программа.

«Математика
Автор:Бунимович Е.А.
Авторы: Е.А Бунимович Г.В Издательство:
Дорофеев «Просвещение» 2014г
«Просвещение», 2017
год 5 класс

Авторы: Е.А
Л.В.Кузнецова
2014г
7 класс

«Математика
Автор:Бунимович Е.А.
Бунимович Г.В Издательство:
«Просвещение» «Просвещение», 2016
год 5 класс

«Математика».Программа.

Алгебра

«Алгебра» Программа.

«Алгебра»

Авторы: Ю.Н.Макарычев, Н.Г. Автор:
Миндюк «Просвещение» 2010 год
Ю.Н.

Макарычев

Издательство:
61

«Просвещение»,
год
8 класс

«Алгебра»Программа

2017

«Алгебра»

Авторы:Ю.Н.Макарычев .
Н.Г. Автор: Макарычев
Миндюк «Просвещение» 2010 год
Ю.Н.
Издательство:
«Просвещение», 2017
год
9 класс

«Алгебра» Программа.

«Алгебра»

Авторы:С.А.Теляковский
«Просвещение» 2010 год

Автор:
С.А.Теляковский
Издательство:
«Просвещение»,
год

7-9
классы

8 класс

Геометрия

Авторы:

Информатика

9 класс

5 класс

Геометрия.Программа.

Иностранный язык
(английский язык)

2017

«Геометрия 7-9»
Автор: А.С.Атанасян

А.С.Атанасян «Прсвещение» 2010
год

Издательство:
«Просвещение»,
год.

Информатика. Программа
базового курса «Информационные
технологии» И.Г. Семакин «Бином»
2010г.

«Информатика и ИКТ»
Семакин И.Г.
Издательство:
«БИНОМ»,
2019 год

Информатика.Программа базового
курса «Информационные
технологии» И.Г. Семакин «Бином»
2010г.

««Информатика и ИКТ»
Семакин И.Г.
Издательство:
«БИНОМ»,
2019 год

Английский язык.
Кузовлев
В.П.. English. Издательство
«Просвещение», 2012 год

«Английский язык»
Кузовлев В.П. English.
Издательство
«Просвещение», 2015
год 5 класс

2017

6 класс

Английский язык.
Кузовлев
В.П.. English. Издательство
«Просвещение», 2012 год

«Английский язык»
Кузовлев В.П. English.
Издательство
«Просвещение», 2017
год 6 класс

7 класс

Английский язык.
Кузовлев
В.П.. English. Издательство
«Просвещение», 2012 год

«Английский язык»
Кузовлев В.П. English.
Издательство
«Просвещение», 2017
год 7 класс

8 класс

Английский язык. Кузовлев В.П..
English. Издательство
«Просвещение», 2012 год

«Английский язык»
Кузовлев В.П. English.
Издательство
«Просвещение», 2017
год 8 класс

9 класс

Английский язык. Кузовлев В.П..
English. Издательство
«Просвещение», 2012 год

«Английский язык»
Кузовлев В.П. English.
Издательство
«Просвещение», 2017
год 9 класс

Физика. Авторская программа под
редакцией Е.М. Гутник, А.В.
Перышкина,

«Физика»

7 класс

Физика

2010г.
Физика. Авторская программа под
редакцией Е.М. Гутник, А.В.
Перышкина,

8 класс

2010г.
Физика. Авторская программа под
редакцией Е.М. Гутник, А.В.
Перышкина,

9 класс

5-6
класс

8 класс

Биология

Химия

Автор: Перышкин А.В.
Издательство: «Дрофа»,
2017 год
«Физика»
Автор: Перышкин А.В.
Издательство: «Дрофа»,
2014 год
«Физика»

2010г.

Автор: Перышкин А.В.
Издательство: «Дрофа»,
2014 год

Биология. Авторы: А.А. Плешаков,
Н.И Сонин

Авторы : А.А.
Плешаков Н.И Сонин

Издательство «Дрофа», 2015 год

Издательство «Дрофа»,
2018 год

Химия.Габриелян О.С.

«Химия»
63

9 класс

6 класс

Биология

Издательство: «Дрофа», 2010 год

Автор: Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа»,
2007 год

Химия.Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа», 2010 год

«Химия»

Биология Н.И. Сонин, В.Б.
Захаров,

«Биология»

Москва «Глобус» 2010 г.

7 класс

Биология Н.И. Сонин, В.Б.
Захаров,
Москва «Глобус» 2010 г.

8 класс

9 класс

5 класс

История

Автор: Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа»,
2007 год

Автор: Сонин Н.И.
Издательство «Дрофа»,
2014 год
«Биология» Автор:
В.В. Сонин Н.И.
Издательство «Дрофа» ,
2018 год

Биология Н.И. Сонин, В.Б.
Захаров,

«Биология» Автор:
Сонин Н.И

Москва «Глобус» 2010 г.

Издательство «Дрофа»,
2014 год

Биология Н.И. Сонин, В.Б.
Захаров,

«Биология» Автор:
С.Г. Мамонтов

Москва «Глобус» 2010 г.

Издательство «Дрофа»,
2003 год

История. Рабочая программа по
истории. Вигасин А.А.,

«История древнего
мира»

г. Москва «Просвещение» 2010г.

Автор: Вигасин А.А.
Издательство:
«Просвещение»,
2011 год

6 класс

История.Рабочая
истории

программа

Авторы: Е.В.Агибалов
г. Москва «Просвещение» 2011г.

по «История средних
веков»
Автор: Агибалов Е.В.,
Донской Г.М.
«История России»
Автор: Пчелов Е.В.
64

Издательство:
«Просвещение», 2008
год
«История». Рабочая программа по
истории

7 класс

Авторы: О.В.Дмитриева
г. Москва «Просвещение» 2010г.

«Всеобщая история»,
«История нового
времени» Автор: О.В.
Дмитриева
Издательство: «Русское
слово», 2017 год
«История России»
Автор: В.Е. Пчелов
Издательство: «Русское
слово», 2017 год

8 класс

«История». Рабочая программа по
истории А.А. Данилов, «История
России» 2010г.
г. Москва «Просвещение»

«Всеобщая история»,
«История нового
времени» Автор:
Н.В.Загладин
Издательство: «Русское
слово», 2018 год
«История России»
Автор: Е.В.Пчелов
В.Н.Захаров
Издательство:
«Просвещение», 2018
год

9 класс

«История». Рабочая программа по
«Всеобщая история»
истории «Новейшая история»
Автор: Н.В. Загладин.
Автор: Н.В. Загладин, С.Т. Минаков
«Русское слово»Россия XX вв
Издательство:
Автор: А.А. Данилов, Л.Г.
«Русское слово», 2019
Косулина г. Москва, «Просвещение год
» 2010г.
«История России»
Автор: К.А.Соловьев
Издательство: «Русское
слово»,
2018 год

6 класс

Обществознание

«Обществознание»Программа под

«Обществознание»

7 класс

редакцией Л.Н. Боголюбова

Автор: Л.Н.Боголюбов

«Просвещение», 2016 г.

«Обществознание» Программа
под редакцией Л.Н. Боголюбова

«Обществознание»
Автор: Л.Н.Боголюбов
«Просвещение», 2017 г.

«Просвещение», 2017 г.
«Обществознание» Программа
под редакцией Л.Н. Боголюбова

8 класс

«Обществознание»
Автор: Л.Н.Боголюбов
«Просвещение», 2017 г.

«Просвещение», 2017 г.
9 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

География

«Обществознание» Программа

«Обществознание»

Л.Н.Боголюбов, «Русское слово»
2010 г.

Автор: Л.Н.Боголюбов
Издательство:
«Просвещение», 2017
год

«География» Программа для
общеобразовательных организазий
А.А .Лобжанидзе «Просвещение»
2016

«География»

«География» Программа для
общеобразовательных учреждений,
А.П. Кузнецов
«Просвещение»
2017 год

«География»

«География» Программа для
общеобразовательных организазий
В.П.Дронов «Просвещение» 2017

«География»

«География» Программа для
общеобразовательных учреждений
В.П. Дронов
«Просвещение»
2017

«География»

Автор: А.А.
Лобжанидзе
Издательство:
«Просвещение», 2017
год

Автор: А.П. Кузнецов
Л.Е Савельева
Издательство:
«Просвещение», 2017
год

Автор: В.П.Дронов
Издательство:
«Просвещение», 2016
год

Автор: В.П. Дронов
Издательство:
«Просвещение», 2017
66

год
8-9
класс

История Дагестана

«История Дагестана»
Р.М.Магомедов
«Дагучпедгиз»

Учебник «История
Дагестана»,
автор Р.М.Магомедов
Издательство: НИИ
педагогики 2002

5-8
классы

Технология

«Технология. Трудовое обучение»
Н.В.Синица,В.Д.,Симоненко
Издательство «Просвещение», 2010
год

5-9
классы

Физическая культура

«Физическая культура»
Комплексная программа
физического воспитания учащихся
В.И. Лях, А.А. Зданевич, 5-9 классы
общеобразовательных школ, 2010
год

5-7
классы

Музыка

«Музыка»

Г.П.Сергеева ,Критская Е.Д.

Авторы: Сергеева
Г.П. Критская Е.Д.

Издательство «Просвещение», 2010
год

5-7
классы

8 класс

Изобразительное искусство

ОБЖ

«Технология»,
«Технический труд»,
«Обслуживающий
труд», под редакцией
Симоненко В.Д.
Издательство
«ВЕНТАНО-ГРАФ»,
2019 год

Издательство
«Просвещение», 2019
год

«Изобразительное искусство»
Неменский Б.М. Издательство «
Просвещение» 2009 год.

«ИЗО» Неменский Б.М.

«Основы безопасности и
жизнедеятельности» А.Т.
Смирнов,

«Основы безопасности
жизнедеятельности»
Авторы: С.Н.
Вангародский, В.В.
Поляков , Издательство
«Дрофа», 2011 год

Б.О. Хренников, 2010 г.

Издательство
«Просвещение»,
год.

2010

3) образовательные программы средней школы (3 ступень образования)
67

класс

предметы

10
класс
Русский язык

программы

учебники

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
10-11 классы, Автор: Власенков Автор: Гальцова Н.Г.,
А.И.
Издательство «Русское
слово», 2013 год
Москва, просвещение, 2011 год.

11
класс

«Русский язык» Программа для «Русский язык»
общеобразовательных учреждений
10-11 классы, Автор: Власенков Автор: Гальцова Н.Г.,
А.И.
Издательство «Русское
слово», 2017 год
Москва, просвещение, 2011 год.

10
класс

«Литература»
Программа
для «Литература»
общеобразовательных учреждений
5-11
классы
под
редакцией Авторы: Лебедев Ю.В.
Беленького Г.И. Автор: В.Я. Издательство: Москва,
Коровина.
«Просвещение», 2017

Литература

Москва, 2011 год
«Литература»
Программа
для
общеобразовательных учреждений
5-11
классы
под
редакцией
Беленького Г.И. Авторы: В.Я.
Коровина.

11
класс

«Литература»
Авторы: Журавлев В.П.
Издательство
«Просвещение», 2016

Москва, 2011 год
10
класс

Литература Дагестана

«Литератур
классы.

Дагестана»

5-11 Литература
народов
Дагестана 10 класс

Утверждена коллегией МО РД.

авторы:
З.Н.Акавов,
А.К.Саидов

Автор: З.Н.Акавов., 2006 г.

2006г.
11
класс

Литература Дагестана

«Литература
классы.

Дагестана»

5-11 Литература
народов
Дагестана 11 класс

Утверждена коллегией МО РД.
Автор: Хайбуллаев С.М., 2006 г.

Авторы:Л.Ю.Абдулатип
ов,А.М.Солтанмурадов
2006г
НИИ педагогики 2002

10
класс

Алгебра

«Алгебра»
Программа
редакцией А.Н.Тихонова

под «Алгебра»
Автор: Ш.А. Алимов
Издательство:
«Просвещение», 2010
год

«Просвещение», 2012 год

«Алгебра»
Программа
редакцией А.Н.Тихонова

11
класс

под «Алгебра»

«Просвещение», 2012 год

10-11
классы

Геометрия

10-11
классы

10
класс

Информатика

Авторы: Ш.А. Алимов
Ю.М.Колягин
Издательство:
«Просвещение», 2017
год

«Геометрия»Для
общеобразовательных учреждений:

«Геометрия 10-11»

«Информационные технологии»

«Информатика и ИКТ»

И.Г.Семакин

10 кл И.Г.Семакин
Издательство:
«БИНОМ», 2016 год

Автор: Атанасян А.С.
Авторы: Г.М. Кузнецова, Н.Г. ,В.Ф.Бутузов
Миндюк Г.М. «Дрофа» 2010 год
Издательство:
«Просвещение», 2015
год

«Английский язык»
Иностранный язык

«Английский язык»
Автор: О.В.
5-11
классы,
Программа
по
Афанасьева
английскому языку
Издательство:
Второе
издание,
Москва «Просвещение», 2017
год
«Просвещение» 2010г.
«Английский язык»

11
класс

Программа по английскому языку
5-11 классы,

«Английский язык»
Автор: О.В. Афанасьева
Издательство:
«Просвещение», 2017
год

Второе издание,
Москва «Просвещение» 2010г.
10
класс

Физика

«Физика» Москва «Просвещение»
2010

«Физика» 10 класс
Авторы: Г.Я. Мякишев,
Б.Б. Буховцев, Н.Н.
69

11
класс

Автор: Г.Я. Мякишев.

Издательство:
«Просвещение», 2017
год

«Физика» Москва «Просвещение»,
2010

«Физика» 11 класс
Авторы: Г.Я. Мякишев,
Б.Б. Буховцев, Н.Н.

Автор: Г.Я. Мякишев, Б.Б. Буховцев

Издательство:
«Просвещение», 2015
год
«Химия» Автор: Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа», 2010 год

«Химия» 10 класс
Автор: Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа»,
2011 год

11
класс

«Химия» Автор: Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа», 2010 год

«Химия» 11 класс
Автор: Габриелян О.С.
Издательство: «Дрофа»,
2011 год

10
класс

«Биология». Автор: Н.И. Сонин, «Биология»
10 кл.
В.Б. Захаров, Москва «Глобус» 2010 Авторы: Захаров В.Б.,
г.
Мамонтов С.Г., Сонин
В.И.
Издательство «Дрофа»,
2011 год

10
класс

Химия

Биология

11
класс

«Биология». Автор: Н.И. Сонин, «Биология»
11 кл.
В.Б. Захаров, Москва «Глобус» 2011 Автор: Захаров В.Б.,
г.
Мамонтов С.Г., Сонин
В.И.
Издательство «Дрофа»,
2011 год

10
класс

«История». Рабочая программа по «История России»
истории.
Автор:
И.В.Загладин
Автор: Н.В. Загладин.
Издательство:
«Просвещение»,
г. Москва Издательство «Русское
слово» 2010г.
2007 год

11
класс

История

«История».Рабочая программа по «История России»
истории. Автор: Н.В. Загладин, С.И. Автор: Н.В. Загладин,
Козленко г.Москва Издательство
С.И. Козленко
«Просвещение» 2010г.
Издательство:
70

«Просвещение»,
2010 год

классы

10
класс

История Дагестана

Обществознание

Рабочая программа по истории Автор: Исмаилов А.Р.
Дагестана 2002г. г. Махачкала,
Махачкала 2002
Автор: Исмаилов А.Р.
«Дагучпедгиз»
«Обществознание»
«Обществознание»
Автор:
А.И.Кравченко
С.И.,
Козленко А.И., «Русское слово» Автор: А.И.Кравченко
10
класс
«Русское
2010 г.
слово», 2007 год
«Обществознание»

«Обществознание»

11
класс

10
класс

«История Дагестана»

10-11

Автор: Л.Н.Боголюбов,
слово», 2010 г

География

«Русское

«География»

Автор: В.П. Максаковский

Автор:
В.П.Максаковский.
Издательство: «Дрофа»,
2017 год

Издательство «Дрофа» 2017г

«География»

11
класс

Автор: В.П. Максаковский
Издательство «Дрофа» 2017г

10-11
классы

Технология

Физическая культура

Автор: Л.Н. Боголюбов
11
класс
«Просвещение», 2017
год

«Технология. Трудовое обучение»
под редакцией В.Д. Симоненко.
Авторы:
О.Л
Очинин
Издательство Москва «ВентанаГраф»,

«География
»
Автор:В.П.Максаковски
й.
Издательство: «Дрофа»,
2017 год
«Технология»
Автор: В.Д Симоненко
Издательство:
«Просвещение»2019

«Физическая
культура» Комплексная
программа
физического воспитания учащихся
71

В.И. Лях, А.А. Зданевич, 2010 год
10-11
классы

ОБЖ

«Основы
безопасности
жизнедеятельности»
10-11 классы
Авторы: А.Т. Смирнов,
Васнев, Б.И. Мишин, 2010 г.

10-11
классы

10-11
класс

КТНД

История Дагестана

и «Основы безопасности
жизнедеятельности»
Авторы: А.Т. Смирнов,
В.А.
Васнев,
Б.И.
В.А. Мишин , 2010 год

«Культура и традиции народов
Дагестана»
Программа
курса
«Подготовка девушек к жизни»,
«Подготовка юношей к жизни» 1011 кл. Авторы: Ш.А. Мирзоев, Т.Г.
Саидов.
Институт
педагогики
имени А.А. Тахо-Годи 2010г.

«Культура и традиции
народов
Дагестана»
Авторы: А.Г. Саидова,
Т.Г. Саидов. 2010г.
Лекционный материал

«История Дагестана» Исмаилов Учебник
«История
А.И.,
Дагестана»,
автор
Магомедов Р.М., 2000
Г. Махачкала, Институт имени Лекционный материал.
Тахо- Годи

10. Библиотечно-информаиионное обеспечение
Одним из основных подразделений школы, обеспечивающим образовательный процесс
учебно-методическими материалами, является учебная библиотека (далее - библиотека).
Порядок доступа к фонду, перечень основных услуг и условия их предоставления
определяются Правилами пользования библиотекой и Положением о библиотеке.
Деятельность учебной библиотеки осуществляется по направлениям:
комплектование и учет фонда; справочно - библиографический аппарат; абонемент с
учебно-методическим обеспечением; читальный зал с периодическими и справочными
изданиями .
Комплектование и учет фонда библиотеки осуществляется на основе Федерального
перечня учебников 2021-2022 года, учебных планов, картотеки учебников, приказов по
школе (Приказ от 30.08.2021 г. № 93 «Об утверждении перечня УМК и учебников,
используемых в учебном процессе в 2021/2022 учебном году»),
Комплектование

закупка

базовыми

учебниками

УМК

по

основным

образовательным программам ведется на основании Заказов на учебную и учебнометодическую литературу, утвержденных директором школы.
Фонд библиотеки, по мере поступления, обновляется и дополняется, ведется работа по
текущему комплектованию библиотечного фонда документами, обеспечивающими учебновоспитательный процесс и научно- исследовательскую деятельность обучающихся.
Справочно-библиографический аппарат библиотеки состоит из каталогов и картотек,
библиографических указателей, справочно-поисковых систем.
Сектор абонемента библиотеки обслуживает читателей (выдача литературы на
длительное пользование), обеспечивает наиболее рациональную организацию учебнометодического фонда библиотеки, его пополнение, размещение, расстановку.
Абонемент ведёт непосредственную работу с книжным фондом: производится отбор,
изъятие

из

фонда

непрофильных,

устаревших,

дублетных,

ветхих

документов;

обеспечивается сохранность фонда; ведется статистика учета деятельности библиотеки.

Библиотечный

фонд

имеет

справочно-библиографический

аппарат

(СБА)

на

традиционных носителях - это каталоги (систематический и алфавитный), картотеки учета
периодических изданий, картотеки учета учебно-методической литературы.
Библиотека предоставляет информационную поддержку образовательной и научноисследовательской деятельности обучающихся и педагогов на основе традиционных и
новых

информационных

технологиях

обслуживании

помощью

фонда,

укомплектованного с учетом заявок и рекомендаций преподавателей и обучающихся.
Фонд библиотеки:
Фонд

учебной

художественной

литературы

предназначен

для

оперативного

обслуживания обучающихся в организации учебного процесса и внеурочной деятельности.
Фонд научно-популярной, справочной литературы и периодики предназначен для
обслуживания пользователей в читальном зале в организации научно-исследовательской
деятельности обучающихся. В нем представлены издания научного, научно-популярного,
энциклопедического и справочного характера.
Периодические издания предназначены для обеспечения пользователей библиотеки
отечественными периодическими изданиями. Пополнение фонда осуществляется путем
подписки по полугодиям.
Число книг - 4940
Библиотечный фонд школы
Фонд учебников 6840
-научно-педагогической,
методической - 120
- художественной литературы -1900
- справочной литературы - 15

Важнейшими задачами библиотеки являются пополнение фонда актуальными
информационными ресурсами необходимыми для учебной, научно-исследовательской и
инновационной деятельности и оперативное предоставление их читателям.

Библиотека в современных условиях свою задачу видит не только в предоставлении
широкого

спектра

основных

библиотечно-информационных

услуг

на

высоком

качественном уровне, но и в ведении постоянного анализа потребностей и запросов
пользователей, в создании максимальных условий для эффективной работы.
Библиотечная

деятельность

главным

содержанием

своей

работы

кроме

обслуживания пользователей, включает в себя и организацию фондов и каталогов,
библиографическую, информационную, методическую и другие виды работ.
11. Материально - техническая база
Школа функционирует в одноэтажном здании, имеется спортивный зал, столовая,
пришкольный участок.
Учебный процесс в школе осуществляется в здании общей площадью 1560кв.м.
Одним из необходимых условий качественного обучения школьников является
эффективное использование материально - технической базы школы и оснащение ее
современным учебным оборудованием.
Материально-техническая

база

школы

соответствует

необходимому

уровню

современного образовательного процесса: в школе имеются современные оборудованные
кабинеты, включающие наличие у учителя персонального компьютера, мультимедийного
оборудования; оборудованный спортивный зал, библиотека, оснащенные персональными
компьютерами, имеющим выход в Интернет, сканером, принтером и копиром;
Материально-технические

условия

отвечают

характеристикам

современного

образования, требованиям к оснащенности учебных и административных помещений,
параметрам

эргономико-дидактической

приспособленности

материальных

условий

кабинетов, соответствуют возрастным особенностям и возможностям обучающихся,
позволяют обеспечить реализацию современных образовательных и иных потребностей и
возможностей, обучающихся по жизнеобеспечению и безопасности, сохранению и
укреплению здоровья, развитию профессионального, социального и творческого опыта
обучающихся и др.
Для эффективного ведения административной работы в кабинете завучей по
учебно-воспитательной работе и по воспитательной работе имеются компьютеры,
множительная техника и принтеры.
75

Актового зала в школе нет, поэтому все мероприятия проводятся вспортивном зале.
Материальная база для занятий по дополнительному образованию и проведения
внеклассной

работы

имеет

необходимую

музыкальную

аппаратуру:

,микрофоны,

музыкальный центр, цифровой фотоаппарат, телевизоры.
МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ

1. Перечень учебных кабинетов:
а)информатики-1,
б)начальных классов-6
2. Библиотека: площадь – 79 м2 ; книжный фонд -6840 , в том числе: учебники и учебные
пособия - 4940, методическая литература - 120
3. Спортивная площадка -1 , площадь -2600 м2
4. Актовый зал -0, площадь
5. Другое
Обеспечение санитарно-гигиенического, противопожарного и антитеррористического
режима хорошее.

№
п/п

Наименование

1. Кабинет универсальный
2. Кабинет директора школы

Оснащение

Интерактивная доска + 12
нетбуков и др. орг.техника
Компьютер стационарный,
принтер

3. Кабинет физики

Интерактивная доска + 12
ноутбуков и др. орг.техника

4. Кабинет информатики

Компьютеры стационарные
10 (лок. сеть)

5. Кабинет завучей

Компьютер стационарный-3шт

Компьютерное обеспечение

Всего компьютеров в ОУ -37
Из них используются в учебном процессе -37
Наличие

кабинетов,

оборудованных

вычислительной

техникой

персональными

компьютера- 2
-количество учащихся на один компьютер -21
- количество интерактивных досок- 2
- количество мультимедийных проекторов – 2
- количество плазменных панелей- 0
Всего учебных кабинетов - 17, оснащены компьютерами - 2

Все классные комнаты отремонтированы, находятся в хорошем санитарном состоянии.
В здании школы созданы необходимые условия для сбережения здоровья обучающихся.
Все школьные помещения соответствуют санитарным и гигиеническим нормам, нормам
пожарной безопасности, требованиям охраны здоровья и охраны труда обучающихся.
Размещение учащихся в классе проводится с учетом состояния их здоровья. Режим работы
школы соответствует санитарно-гигиеническим нормам. Расписание уроков составляется с
учетом возрастных особенностей учащихся.
Школа со всех сторон ограждена изгородью с открывающимися воротами, на
территории школы находится пожарный гидрант.
В школе имеется "тревожная кнопка", днём контрольно-пропускной режим. Школа
оснащена противопожарной сигнализацией, укомплектована необходимым количеством
огнетушителей.
Ежегодно

проводятся

плановые

осмотры

сети

электропередач,

замеры

сопротивления заземляющих контуров, гидравлические испытания внутренних тепловых
сетей.

Постоянно проводятся тренировки по эвакуации обучающихся из помещений школы
при различных ЧС.
Спортивный зал предназначен для проведения спортивных занятий с обучающимися
школы и дополнительной спортивной подготовки. При спортивном зале имеется
инвентарная комната.
Освещение зала соответствует нормам, лампы и окна защищены решетками.
Вентиляция осуществляется с помощью приточно-вытяжной вентиляции. Из
первичных

средств

пожаротушения

имеется

порошковые

огнетушители.

Двери,

предназначенные для эвакуации, открываются в сторону выхода из помещения, по ходу
эвакуации.
Таким образом, состояние материально-технической базы Школы способствует
выполнению Федерального Закона «Об образовании в Российской Федерации»
29.12.2012

г.

№

273

от
ФЗ

Вывод по результатам самообследования:

В управлении школой сочетаются принципы единоначалия с демократичностью

школьного уклада.

В школе созданы все условия для самореализации ребенка в урочной и внеурочной

деятельности, что подтверждается качеством и уровнем участия в олимпиадах, фестивалях,
конкурсах, смотрах различного вида.

Родители, выпускники и обучающиеся выражают позитивное отношение к

деятельности школы.
Самообследование школы позволило выявить следующий комплекс проблем, которые
необходимо решить:

Продолжить работу над повышением качества образования за счет:

- активного использования новых технологий с учетом внедрения ФГОС;
- формирования устойчивой мотивации к обучению школьников;
- совершенствования психологического сопровождения обучающихся.
2. Осуществлять
содержанием

которой

целенаправленную
является

воспитательную

формирование

высоко

деятельность,

основным

нравственной

личности,

Школа функционирует стабильно в режиме развития.

2. Деятельность школы строится в соответствии с государственной нормативной базой и
программно-целевыми установками Министерства образования РФ.
3. Педагогический коллектив на основе анализа и структурирования возникающих
проблем умеет выстроить перспективы развития в соответствии с уровнем требований
современного этапа развития общества.
4. Школа предоставляет доступное, качественное образование, воспитание и развитие в
безопасных условиях, адаптированных к возможностям и способностям каждого
ребенка.

Отчёт о самообследовании 2022г.

ВНИМАНИЕ!